浅谈向课堂要效率

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1、浅谈向课堂要效率浅谈向课堂要效率常宁一•屮尹忠H1如何提高课堂教学效率，提高课堂教学效果，是许多普通高中领导、教师思考的问题，本人从以下几个方而谈在数学课堂教学中，如何提高45分钟效率。一、要有明确的教学tl标教学L!标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学考布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习Z后在知识、技能、态度三方而所产生的行为变化或变化的结果。它是冃标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时耍围绕这些U标

2、。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品徳等方而达到预定的冃标，以提高学生的综合素质。另一方面教学L1标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。二、能突岀重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确木堂课的重点、难点，教师在上课开始时，叮以在黑板的一角将这些内容简越地写出来，以便引起学牛的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的人脑，使学生

3、能够兴奋起來，对所学内容在人脑中刻下强烈的卬象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何第二章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的左义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆形台而的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个玄观的了解。为了强调椭関的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉了，在给出椭］员1在数学上的严格定义Z前，教师先在黑板上取两个定点（两定点Z间的跖离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。

4、画好后，教师再在黑板上取两个立点（两泄点之间的距离大丁•细线的长度），然后再请刚才两名学心按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得岀椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。在进一步求轨迹方程时，学生容易得出这样一个结果：但化简却遇到了麻烦。这时教师可以适当捉示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生四答：可以两边平方。教师问：是玄接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于

5、化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增人每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例了，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于捉高学牛:的学习主动性；四是冇利于对整堂课所学内容进行冋顾和小结。在课临近结束

6、时，教师引导学生总结木堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握木堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体儿何中的一些儿何图形、一些简单但数量校多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，述可以自编电脑课件，借助电脑來生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都町以用电脑來演示。四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，U标

7、耍求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的.一…变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法來向学生传授新知识。而在立体几何屮，我们还时常穿插演示法，来向学生展示儿何模型，或者验证儿何结论。如在教授立体儿何Z前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的儿何模型，观察其各条棱Z间的相对位置关系，各条棱与正方体対角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些儿何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业

8、、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。五、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励在教学过程中，教师要