谈语文教学实施美育的方法

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1、谈语文教学实施美育的方法美育是培养学生具有正确审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育，又称审美教育或美感教育。美育不仅可以提高学生的思想觉悟，培养学生高尚的道德情操，而且可以丰富学生的知识，培养学生的创造性思维能力和促进学生的身心健康。因此，每位教师都应当把向学生实施美育作为一项重要任务来完成。要对学生有效地实施美育，就必须了解和掌握一些切实可行的方法。本文拟对小学语文教学美育的方法作些探讨。一、通过朗读实施美育朗读是小学语文教学培养学牛语感、帮助学牛熟悉语言的结构和规律、帮助学生理解课文内容和作者思路的重要教学方式

2、，也是对学生实施美育的桥梁和纽带。因为有声语言不仅能直观、形象地传达一篇篇课文的内容，能引起学生的兴趣，而且能帮助学生提高对一篇篇课文的欣赏和审美感知能力。因此，教师在教学中要指导学生多朗读，这种朗读并不是“有口无心”的小和尚念经式的念读和唱读，而是口、眼、耳、脑并用、全身心地投入到文木中去的美读，它是阅读教学中一种高层次的审美读法。第一，美读可以让学生充分感知课文的语言美。选人小学语文教材的诗文，大都是古今中外著名诗人和著名作家的作品，它们大都具有语言凝练优美、文采飞扬的特点，教这类课文时，教师就要指导学生多进行

3、美读。如教学《桂林山水》一课，教师在帮助学生初步理解课文内容和作者思想感情的基础上，指导学生抑扬顿挫、情韵悠长地美读课文，学生就能从“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”等句式丁整、结构相似的句子中感受到一种音乐的回旋美。这种回旋的音乐美,犹如金声玉振，清幽悦耳，会使学生如同徜徉在音乐的海洋中，得到无限的审美享受。第二，美读可以让学生充分感知课文的情感美。法国著名文学家狄德罗说：“没冇感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”

4、小学语文教材中有许多能够打动人心的篇章，它们之所以能够打动人心，就是因为作品表达了一种真挚深厚的感情，具有一种情感美。《桂林山水》就是一篇充满情感美的山水散文，渗透在字里行间的是作者热爱祖国大好河山的强烈感情。通过美读，学生不仅能够领悟到桂林“秀丽甲天下”的山水之美，更能领悟到作者那如水一般纯净、如火一般热烈的情感之美，从而受到一次良好的情感熏陶。二、通过板书实施美育板书是语文教学的重要手段和表现形式。为了帮助学生更好地理解课文的内容、艺术特色，把握重点、难点，以及帮助学生巩固记忆，发展思维能力，每位认真负责的教师

5、都会精心设计板书，通过言简意赅、重点突出、富丁启发的板书来实现教学目标。精心设计的板书，可以说是展开于空间、表现为静态、诉Z于视觉、以展示知识的丰富内涵而存在于黑板上的一种熔语言、书法、绘画于一炉的综合艺术。精心设计的板书，不仅可以让学生感知整个板书的结构美、形式美、画面美，而且可以让学生充分感知文字的书写美、线条美。汉字是世界上最古老的文字之一，具有悠久的历史。从商代的甲骨文，商、周的金文和大篆，到秦朝的小篆、汉朝的隶书、草书和行书，再到三国时出现的楷书,汉字出现了八种各具特点的字体。在长期的发展过程中，汉字在书

6、写上形成了具有各种风格、神韵的书法艺术。教学上的板书虽然不能同书法相提并论，但是精心设计的板书必然和书法有一定的联系，必然体现出书法的某些特征，加之汉字的点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等基本笔画本身是形象、直观而又富于变化的，教师只要把这几种基本笔画写好，运用自如了，学生就能从教师的板书中充分感受到汉字的书写美、线条美。譬如,左点和右点的变化，垂露竖和悬针竖的分工，斜捺和反捺的交替使用等，这些体现在板书中，都可以使学生获得一种美感。当然，要让学生充分感受到汉字的书写美和线条美，板书还要做到字体清楚正确、整齐优美、大

7、小合适、布局合理，等等。三、通过摘抄精彩片段实施美育摘抄课文的精彩片段可以增强学生对自然美的感知和领悟。我们伟大祖国的山山水水充满了美的因素，是实施美育取之不尽、用之不竭的源泉。选人小学语文课本中的文章，有相当一部分是现为代著名作家的山水游记，如《釣突泉》、《海上日出》、《记金华的双龙洞》和《索溪谷的“野”》,等等。有的课文虽然不属丁山水游记的范畴，但是里面有人量描写自然景物的文字，如《可爱的草塘》、《火烧云》和《笫一场雪》，等等。这些文章写景状物，摹山范水，无不绘声绘色，穷形尽相，闪耀着自然美的光芒。如果我们让学

8、生摘抄其中的一些精彩片段，甚至摘抄全文，那么学生对文章所描绘的江河湖海、花草树木、虫鱼鸟兽、飞泉流瀑等的声音色彩、形状特征就会有更明晰、更深刻的认识和体验，从而获得一种如闻其声、如见其形、如临其境的审美愉悦。摘抄精彩片段还可以增强学生对课文意境美的感知。如教学《第一场雪》一文时，我们可以让学生摘抄第三自然段来达到实施美育的目的。喩！好大的雪啊！山川、树木、房