试论小学语文教学中的创新教育

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1、谈谈如何在小学语文课堂教学中实施创新教育摘要：小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性,容易激发学生的创新意识与创造性思维,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。激发创新精神、训练求异思维、开展语文活动课是语文课堂教学中实施创新教育的重要手段。关键词：语文教学创新教育学生创新，就是走前人未走的道路，干前人未干的事业。创新教育，就是指以培养创造型人才为冃标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导Z以“创”

2、。它要在全面优良素质的基础上通过实践迸发出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。创新教育是一种超越式教育，旨在人文本质上创造超越前人的一代新人。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突岀培养学生的创造性。21世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历

3、史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。现代教育理论倡导启发式、引导式、提问式、讨论式等教学方法,激励学生自身学习的积极性、匸动性、创造力，启发学生的好奇心、求知欲、想象力和创造力。语文要加强创新素质教育，首先耍立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使

4、学生适应信息时代的要求，我认为语文教学中应进行下述课堂教学改革探索，有效地提高教学质量，培养学生的创新能力。一、激发学生创新精神激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。创新精神是指人们从事创新活动的愿望与态度，它需要人们的内在动力和外在动机去创造。从而产生自信，人有了自信就会产生巨大勇气和动力。苏霍姆林斯基认为，如果学生没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习

5、具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。古往今来，那些有所成就的发明家，他们的成功都离不开创新思维的发掘。李时珍因为从小就立志为病人看病解除痛苦，所以不怕山高路远，不怕严寒酷暑，到各地采药，终于写成了《本草纲冃》一书。鲁班从手被茅草划破这件事受到启发，请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班就这样发明了“锯”。作为教师，对学生的“异想天开”不能浇冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做

6、。在语文课堂教学中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆地、主动地获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，你会怎么做？你能帮乌鸦想岀别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辩激烈。学生的创造性

7、思维在这种激烈讨论屮受到了锻炼。对于所有不同意见，教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。在阅读教学中，教师要彻底改变过去那种满堂灌的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞手法、好的句子、好的描写,每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的

8、情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎样想到的？”“你是从哪些句子中知道的？”或者问“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路,调动学乞创造性思维的积极性，提高创造能力。积极鼓励