优化板书设计论文提高教学效率论文（论文）

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1、优化板书设计论文提高教学效率论文在一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总,是教师引导学牛理解记忆课文的一个很好的依据。王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。这简单明了地告诉我们，板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。设计优美、形象生动的板书让学生记忆深刻，科学合理的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。那么，在小学英语课堂教学中，如何利用黑板

2、设计出科学理想的板书呢?下面笔者仅以板书设计的粗浅做法抛砖引玉。以期得到更多的指导。一、板书设计应有醒目的主题词在我们小学英语教师中，我想有很多都认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题冃一样，让人很难理解。我们经常会忽略写主题单元，如第几课时。这样，上完课后有时问学生今天学了哪一课,很多同学会一时答不上来。英语课本不像语文课本有明显的诸如第几单元几课的标示，因此，如果老师不写第几单元几课吋这样的主题词，很多学生会将本课时的let，stalk

3、,let'slearn和其他单元的内容相混淆。所以，我们应根据教学内容和目标进行板书设计，并促进教学活动能顺利达成这一目标。即使学生对知识的掌握不是很牢固，但也让学生初步学习了本课时的内容，达到了教学的目标。二、板书设计要突出重、难点一节课老师讲的内容很多，板书不是把所讲的内容都写在黑板上，而是应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重、难点。一般说来，重点的单词和句型位置居中，其中重要的地方可以用线和不同颜色显示（一般用黄色或红色来突出重难点）。可将黑板分成三部分，三分Z二为主体

4、部分，居屮写重、难点。黑板其余的三分之一留下空白为辅助部分，辅助部分较为灵活,要给学生思考的空间，如让不同的学生能根据相同的板书说出各不相同的语言，这样在虚实之中，学生的思维才能得到训练，并且辅助部分可以随时擦换。这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。三、板书的英语书写应规范得体平时上课，教师们常随手板书句型、单词，公开课屮多数教师则将句型、单词预先写在纸上，等到用时就贴于不同的位置，的确非常方便省事。但两者都忽视了重要的一点：缺少给学生示范书写的过程。这必然会导致学生的书写意识淡薄，书面书写

5、的结果差强人意。所以，我们提倡老师板书的英语书写应该规范得体。首先，我们老师应该给予学生正确的手写体书写。这包括字母的大小写，如coke,不要写作coked观watchtv不要写作watchtv。句^what'syourfavouritefoodo不要写成what'syourfavouritefoodo这些虽是小节，但作为老师必须注意要给学生止确的书写。其次，我们老师应该给予学生规范的书写。这包括简称的使用、标点符号的运用及板书笔迹的清楚等。作为小学英语老师，在板书时应尽可能避免英语字的连写，因为小学

6、是起始阶段，应该培养学生把字写好，而连写容易造成字迹潦草，所以还是得养成写规范的英语手写体的习惯。至于简称（这里指学生没有学过的简称）的使用也要考虑学生的接受能力。比如把book写作b,workbook写成wb,homework写成hw,这适合现阶段的小学生吗?好像更适合初屮的学生。至于学过的简称，我们也要根据教学的实际情况加以运用。比如e-mail这个简称有好多种形式：e-mai1□e-mail,email,这些简称都对,但在pep八册小学英语教材中只出现过一种形式，那就是e-mailo那就需要我们

7、教师的教法与教材统一，在给全体学生板书时也用e-mail,以避免造成学生“眼花缭乱”的印象。当然在课外面对前30%的学生时，可适当给他们讲解，以拓展他们的视野。关于标点符号的运用更要注意规范，因为英语不比汉语，两者Z间标点符号的使用是不同的。四、板书设计应符合学生年龄特点因为面向的对象是小学生。我们的板书不应该写满英语。让小学生看了感觉枯燥无趣，而应该根据教学内容插入…些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几幅简单的图来表示。这样学生学起来就感觉不是很枯燥，且激发了他们学英语的积极性。但是我们也不能把

8、整个黑板画满图画，毕竟我们教的是英语，简笔画只是一个辅助手段，否则英语课就变成了美术课，就远离了我们英语教学的初衷。图文并茂的板书比较适合中低段儿童，而高段小学生，认知起点高一些，且其认知发展已从形象思维慢慢过渡到抽象思维，因此，已经能接受更多的音形义相结合的教学方法。随着小学高年级学生英语词汇量的增多，学生一次要掌握的词汇量比低段大大增多，同时伴随着各种语法知识的有机渗透，因此理性抽象逻辑思维的板书设计更适合高段的学习。板书设计是每堂课的有机组成部分。