普通高校武术课教学策略

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1、普通高校武术课教学策略摘要：武术作为传统的体育项目，已被各高校列为重点选课项目。但目前在武术课教学中存在较多问题,如教学内容、方法陈旧，教学目标单一等。文章提出了改革教学内容、完善教学方法手段、加强选修课等策略，旨在为高校武术教学起到一定的指导作用。关键词：普通高校;教学改革；武术课教学武术课教学的开展，反映高校体育课程改革的成效。武术在高校中的普及，不仅可以使学生达到强身健体的目的，而且可以使学生深入理解中国传统文化的深刻内涵，加强传统文化和民族精神的教育和熏陶。另外，武术运动也有利于学生的身心发展，有利于他们主体协调性地发展，促使学生

2、形成健康积极的人格品质。一、高校武术课教学的现状1•武术课在高校的普及率较高。教师基本上根据学生需要选择武术的教学内容,但主要采用的是初级长拳、初级刀、初级剑、太极拳等比较陈旧的教学内容，难度偏高，结构单一,缺乏吸引力，不能激发大学生的学习兴趣。2•教学方法单调，不适应当前的教学要求。目前高校武术选项课的教学方法和教学手段比较单调，基本上采用了单一的学生模仿教师的动作、自己练习的方法和手段，很少采用娱乐性、对抗性、电化教学等手段和方法。另外,教师主要是重视动作完成和动作质量，而忽略学习基础和学习过程,进而得不到令人满意的结果。3•教学目标

3、单一，忽视武术能力的培养。大部分学生在武术选项课结束后，还不明确怎样应用学到的武术动作去锻炼身体，怎样进行科学的自我评价。原因是教师在教学过程中没有做到学生才是课堂的主体，教师的主导作用集中体现在对学生"灌输”的武术动作上，而不是引导学生怎样去了解武术的内涵，怎样把学到的知识技能转化到自我锻炼、提高武术能力上，忽视了对武术能力的培养。4.武术理论教学明显滞后。高校教学面对的是认知能力、理论层次较高的大学生。而大多数高校都缺乏专项理论教学的比重，理论教学时数偏少，理论教学的实用性、科学性不高。例如不少教师在套路及动作教学过程中忽视了具体动作

4、准确的讲解，更缺乏结合人体结构和生物力学知识及应用目的对具体动作的分析。二、高校武术教学发展的策略1.加强武术教师队伍建设，对学生加强武术知识的传授。提髙教师思想政治素质、专业技能水平和社会活动能力，提高武术工作者思想政治素质，树立强烈的事业心和责任感,提高专业技能水平，自觉加强科学理论的学习；同时，组织好定期集中培训、外出进修等继续教育活动。通过多种方式，努力提高其科学选材、科学训练、科学管理的技能水平。同时在教学中增强武术理论知识的传授，增加理论课的课时,让学生更好地了解武术文化和掌握武术技术、技能并运用到锻炼中去。在教学中教师要加强

5、武术锻炼方法、手段的教学,让学生掌握习武的真谛，实现武术选项课教学的目的。2•完善教学方法和手段，合理运用现代化技术。教师通过个性教学、教学方法的改进与提高，吸引学生习武兴趣。在教学中，教学手段应多样化，可以采用多媒体辅助教学，课前将课堂上需要讲解的内容、动作要领编成有趣的软件，这样可以有效地节省教师的精力，提高教学的效率。同时还可以利用现代化的摄像技术，将学生的练习过程录制下来，供教师随时对学生的动作进行对照，以帮助学生进行错误动作的纠正。由于现代教学手段的多变性，可以更进一步促进学生学习兴趣的形成。另外,应采用“分层次分组"，针对不同

6、类型学生的身体素质、接受能力和兴趣爱好设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给以不同层次的辅导,进行不同层次的检测。教师在注重教法的同时，也应该重视学生的学法，可以多采用合作练习法、同质分组法、探索练习法、自主练习法等，不但可以培养学生的学习能力，而且还可以培养学生团结、创造等精神。3.改革考试方法，加强武术选修课工作。合理的考试方法可以最大限度地减轻学生学习的压力，有利于学生整体素质的提高，又能极大地提高他们学习的积极性，把武术自身的价值充分地体现出来。在开设武术选修课时，教师可以根据学校场地、器材、教师、学生等实际情况选择教

7、学内容。可以开设一堂引导课，让学生了解本学期武术课的教学内容、考试要求等，让每个学生根据自身的情况进行武术课的选择,从而发挥学生的主观能动性，加强学生学习的主动性。此外，要充分利用网络资源，进行网上选课，每个项目根据场地、器材等情况，确定人数，避免出现课堂学生人数不均的现象。3.强化武术技击性，适当增加武术散打、跆拳道训练内容。武术套路中虽然有技击动作，但其实际的搏击对抗大打折扣。“练拳不练功，到老一场空”，拳为套路运动形式，练拳培养的只是手、眼、身、法、步的协调力和应变力，最终通过训练达到一定的攻击力和杀伤力。有必要在高校武术教学中引入

8、散打内容，正确地传播武术运动。武术教学中应针对这一点，在套路演练时要把攻防讲明，正确示范，使学生知其所以然。可以适当增加散打、跆拳道练习，培养学生习武兴趣。4.增加武术价值观教学，建立良好的武