冀教版四年级数学《角的分类》

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1、·《角的分类》教学设计教学内容冀教版小学数学四年级上册第43——44页.教学目标知识与技能：从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类.过程与方法：创设情境，让学生折一折、量一量、画一画，培养学生观察、比较、抽象、概括能力；培养学生动手操作能力，自学与合作学习的能力.情感、态度与价值观：通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；体验数学与日常生活的密切联系.重点难点

2、：重点：掌握各种角的特征理解它们之间的关系.难点：认识周角.教具学具三角板折扇量角器、活动角.教学过程一、课题导入角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角.所以本节课一开始，我就通过问题“什么是角？关于角你还知道哪些知识？”为认识平角、周角作好铺垫.板书《角度分类》二、动手操作，自主探究1、指导学生照（1）所示的方法折纸，小组合作，交流折纸的方法和结果，说一说折成的是什么角，是怎样知道的.用量角器验证一下，你所说的角是多少度.2、探究认识

3、平角.把刚才折成直角的纸打开，两个直角组成一个新的角.如图所示：讨论：你发现了什么？教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角.师在黑板上画一条直线：这是平角吗？学生合作探讨后，汇报.生：不是平角，因为它没有顶点，不是角.师：同学们考虑问题真仔细，表现太棒啦！师：平角的度数多少度？怎样验证？学生交流、汇报.3、探究认识周角.在打开刚才的纸，4个直角又组成一个新的角.如图所示：讨论发现了什么？小组讨论，得出结果：角的两条边重合在一起，这个角由4个直角组成，是360°.师指出：这样的角叫做周角.

4、4、议一议：直角、平角、周角各是多少度的角？他们之间有什么样的关系？分小组交流、讨论、说一说你判断的依据是什么.教师用折扇演示平角和周角，学生尝试画下来.5、探究认识角的关系.利用活动角演示，让学生动手操作，边操作边观察角的变化，说说各是什么角.小于90°的角是锐角.大于90而小于180°的角叫钝角.三、巩固深化，提高能力1、把你所学的角按从小到大的顺序排列.2、想一想：在钟表上哪一时刻时，时针与分针成90°的角？180°的角？你能举出时针与分针成锐角、钝角的时刻吗？3、把下面的度数进行分类.45°

5、80°120°90°175°180°95°115°360°4、完成教材第44页练一练.5、动手操作题，要给学生充分的动手折纸的时间，展示一两个同学的作品，交流时让学生说一说是怎样想的，怎样做的.四、小结:通过这节课的学习，你有什么收获？再找不同的角时应注意什么？板书设计角度分类小于90°的角叫做锐角等于90°的角叫做直角角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角大于90°而小于180°的角叫做钝角等于360°的角叫做周角.总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历

6、观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣.