初中文言文创新教学策略初探

《初中文言文创新教学策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中文言文创新教学策略初探初中教材中入选的文言文，大多是文质兼美的经典美文。如果能引导学生穿越时空，感受经典古文的魅力；披文入情，聆听古圣先贤的心声,对于学生提高阅读鉴赏能力、写作能力都大有裨益。如何能在教学中，使用多种有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，品味这些文章的语言美、内涵美，是值得语文教师在实践中不断摸索探讨的课题。笔者在教学中进行了一些尝试，取得了较好的教学效果。一、灵活生动的课堂教学策略(-)画图一一情境再现初中文言文中，不乏文辞优美的写景散文，画面感很强。在课前预习时，如果能引导学生选择一两个画面加以再现，课堂上讨论交流，能极大地激发学生的学习兴趣。笔者在《小石潭

2、记》的教学中，让学生课前先根据书下注解和工具书疏通文意，然后选择自己最喜欢的语句，绘成图片，配上原文，上课时，我把这些图片按照文章的顺序加以整理，选择最形象，最贴近文本的图片加以展示，结合这些图片，进行文章梳理、情感体会等环节，取到了很好的课堂效果。(-)比较阅读一一求同存异留下经典佳作的这些迁客骚人，往往都有着相似的经历，时代用冷酷的目光选中了他们，让他们经受种种磨难，“穷而后工”的文字中流露出来的会是怎样的情怀？在学习《记承天寺夜游》和《小石潭记》时，我们进行了比较阅读。仕途不顺，屡遭贬谪，空冇一腔报国热情，却被现实冰冷地封存。从柳宗元笔下凄冷寂静小石潭，我们读到了无人欣赏的

3、悲哀；而从苏东坡的竹柏月影中，我们读到的是一种闲适自得的心态。多少磨难才能见证一颗豁达的灵魂，多少挫折才能积淀起人生的厚度？因此，我们的同情寄予柳宗元,而我们的敬佩寄予苏东坡。(三)课本剧一一形象鲜活课木剧是小说教学中较常使用的一种教学策略。把文字内容转换成直接可感的表演，形式活泼，很受学生欢迎。学习《陈涉世家》时，笔者采用了这种教学策略，课堂效果令人满意。文章最精彩的部分是陈胜吴广谋划起义的情节，从去占卜，到鱼腹中藏书和学狐狎鸣叫，借迷信的手段来威服众人，到士兵们到处谈论，都指指点点看着陈胜，以及最后陈胜“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”的语言。学生们在课堂上活灵活现地再

4、现了出来，这对于学生们理解文章内容，把握人物形象都有很大的帮助。而且，课本剧的形式让学生们学习的积极性空间高涨。二、贴近心灵的作业策略(-)扩写一一精华丰润文言文是汉语的精华，寥寥数语，事、景、情融汇其中，耐人寻味。如果能引导学生结合自身的想像，用现代汉语加以扩写，无疑是对这种语言精华的丰润和再创造。这一个扩写的作业，学生需要先细致深刻地领会文木内容，再内化为自己的感悟体验，最后用现代汉语表达出来。在这一个复杂的思维过程中，学生对文言文的感悟力，现代汉语的表达能力都得到了锻炼，可谓收获颇丰。笔者在完成了《三峡》的课堂教学后，请学生选择喜欢的语句，结合想像，用现代汉语加以扩写。如对

5、“春冬Z时，则素湍绿潭，回清倒影。绝？多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味”一段，有学生做了如下的扩写：到了春冬两季，三峡的风景更是美不胜收。溪水化作一股白色的急流从山头倾泻而下，溅起点点水花，落入谷底的深谭之屮，回旋着层层清波，荡漾着圈圈水纹……这样精彩的语言己经超越了原文翻译的范畴，而是在学生深刻把握文章意蕴Z后，细致体会文章语言美Z后,流淌到自己的笔端，便形成了这样美的文字。（二）仿写一一学以致用朗朗上口的文言文，是学生仿写的极好摹本，在教学屮，选择一些语言优美的文言文，让学生练习仿写，可以让学生将对文木的领悟转化为自己的思想和语言，凝结为自L1的小诗文，沁透岀

6、独特的味道。在学习《岳阳楼记》后，我鼓励学生加以模仿，也涌现出很多佳作。例如有学生这样写道“至若秋高气爽，碧水茫茫，微风习习，落叶萧萧；北雁南飞，鱼翔浅底；兰草蘆蕤，雏菊烂漫。而或月色青苍，湖映星光，长堤一痕，扁舟一叶，玉露微寒，此醉何极？临此境也，则有心静若水，淡泊宁静，荡舟赏星，其美滋滋者矣「相似的句式，相似的意境，同样美好的文字，给人不一样的感动。古文，因其历史久远，及其作家的身世背景，学生在学习的时候，情感世界容易游离在课文之外。经过课堂的讨论点拨，再辅以读后感的写作,往往能拉近学生与作者之间心灵的距离，更好地引领学生走近文本，走进作者的内心世界。在学习《醉翁亭记》Z后，

7、我鼓励学生写点读后感，有学生以诗歌的形式來表达自己的感受：“若不是文末的一句轻描淡写，/我难晓那就是株连受贬的你。/醉于山水变化之美，/醉于百姓和乐之美，/挤出心中的一点哀伤，/在政通人和之时沉醉……”从这样诗意盎然的读后感中，我们读出了学生对文章内涵的深刻领会，读出了学生对欧阳修的理解和同情，也读出了心与心交流Z后那份温馨。让学生课后写点读后感，往往能起到升华情感，拉近心灵间距离的效果，是让文言文贴近学生内心世界的有效策略。（作者单位：北京市海淀区人大附屮）（责任编校：合欢）