指导学生写作

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1、指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实白然，生动形象，具有感人的力量。FI常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。在教学中我是这样做的：第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方血并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据貝体情况而决定。然

2、而人物说的话、做的事必须要写，而且还耍写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话吋的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。第三，让人物自我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片屮的导演，在幕后指挥，让人物白我表演。而不要像纪录片屮的

3、解说员，白己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。记叙文中也可议论。记叙文可以议论，但议论不可过多。打个比方，如果想炯干饭，虽然需要放点水，但应少放，否则，水多米少，干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。因此，记叙文和议论文的本质区别就在于：记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论，要学会用“事实”说话，让事实木身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如，父母爱孩子是不会整天把“我爱你，孩子”挂在嘴边的，而是通过白己的一言一行把对子女的爱真是口然地流露出来

4、，真正的记叙文完全可以没有议论。当然，有吋恰到好处的议论也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。这是一个“度”的问题，需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。如何写好记叙文1,记叙文需要审题。记叙文写作一定耍审题，且审题很关键。比如，以“我的老师”为题写-•篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老帅不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。如果写“我与老师”，那么就和“我的老师”有极大的差别。“我与老师”是一个并列式

5、短语,“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”Z间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。2、记叙文不是“记流水帐”当然不是。短短的800多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三……一肓写到星期天，人人会写,但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会“面而不到”。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集小在一

6、点，把事情说清楚,把人物写活，把景物写真实就可以了。不婆把场面摆的很大，搭一个大大的“戏台”，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢？3、记叙文要“抓住人心”要以情感人。其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真悄实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万力不成的。平H要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“冇情

7、人”，写作时就能妙笔生花了4,怎样写记叙文的开头巧妙的开头是文章成功的一半。文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。技巧一：创设情境，情景交融在文章开头用一个充满诗情価意的価面，为事情的记叙和情感的抒发营造一个良好的情感氛围。“一切景语皆情语”，情景交融既能传神地描写事物，又能很好地把握悄感的触发点。范例：（1）江南，烟烟南朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态诠释着小城的人和事。（2）斟一杯清茶。今夜月色但如水，独坐庭院，轻翻《唐诗》，今夜月光好，何不邀李白共醉？轻翻书卷，我与太口一道畅游天地，展开心灵之旅。技巧二：套

8、用诗词、歌词点亮文章（1）“世上只冇妈妈好，有妈的孩了像块宝。”哼唱着这首歌，我深深体会到了母爱。（2）牛活小我们会经历许多怵I难和挫折，以坦然的心态去面对它们，以高昂的情绪去迎接它们，以积极的行动去战胜它们，你会走向成功，正如李口所说“长风破浪会有时，总挂云帆济沧海！”（《笑对挫折》技巧三：设悬念，引