2.《海燕》教学设计

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1、《海燕》教学设计天津市咸水沽二中韩伟一、教学目标1.了解作者高尔基及文章的写作背景；把握文章内容，理解文章主题。2.反复诵读，赏析比喻、拟人、反复等修辞以及象征、对比、烘托等手法的精妙。3.感悟海燕敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习海燕不屈不挠、坚强无畏的革命理想主义精神。二、教学重难点1.重点：把握海燕的艺术形象，理解文章主题；赏析象征、对比、烘托等手法的精妙。2.难点：领会海燕形象的象征意义和精神内涵。三、教学过程（一）导入新课　　诗歌，语言凝练，形式精致。阅读诗歌，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精

2、神的感染和美的熏陶。哪些诗歌让你难忘呢？……（古代诗歌）学生回答教师明确：老师钟情于艾青的那首现代诗《我爱这土地》，以“土地、河流、风、黎明”来象征我们的民族形象，表达了作者强烈的爱国情。散文诗，作为诗歌的一种样式也深受读者喜爱。本节课让我们一起走进高尔基的散文诗《海燕》，去触摸时代的脉搏、去感受作者的7情思。　　（二）师生共读，把握文章内容和海燕形象1.师生共读：同学们，打开书，我们先来朗读课文。通过课下预习，你觉得《海燕》这篇文章在朗读时感情基调应如何把握呢？谁愿意和老师来合作朗读课文？明确：感情基调是激昂的

3、。2.下面请同学们自由朗读课文，思考：这首色彩鲜明的抒情散文诗刻画了几个场面？这几个场面之间有何内在关系？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？在文中圈画出描写海燕的语句。明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。板书暴风雨海燕将来─→渴望逼近─→迎接即临─→呼唤3.请同学们再来朗读描

4、写海燕的语句，把握海燕的艺术形象。4.文章为我们塑造了一个勇敢、自信、顽强的海燕形象，感情激越，给人以力量。在特定的年代里，作者高尔基有怎样的写作目的呢？让7我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。5.知识链接：写作背景（指名朗读）《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，并举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔

5、基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。而后写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。教师明确：作者充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏、乐观自信、富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。（三）细读课文，探究海燕形象的象征意义和精神内涵1.了解了文章的社会环境，让我们再来看一看作者笔下对自然环境的描写，对塑造海燕形象起到怎样的作用？请同学们在文中找出描

6、写自然环境的语句并加以分析。教师明确：环境烘托是《海燕》一文的艺术手法。在暴风雨将来前，海燕充满着对暴风雨的期待，海燕那种乐观的、一往无前的革命精神，在环境描写中得到鲜明有力的烘托；当暴风雨逼近，海燕蔑视黑暗，讥笑乌云，看出敌人本质的虚弱，深信革命一定胜利；当暴风雨即临7时，海燕反而显得镇静稳定，以胜利的预言家的姿态呼唤“让暴风雨来得更猛烈些吧。”2.文中的环境描写，不仅烘托了海燕的形象，而且增强了文章的艺术感染力。在众多的文学作品中，海燕也成为经典的文学形象，作者高尔基仅仅是为了描写海燕吗？这是什么写作手法呢？

7、……象征手法……海燕象征了什么呢？是的，海燕如革命的宣言书，象征了英勇无畏的革命先驱。正如茅盾的《白杨礼赞》一样，借平凡的白杨树来象征像白杨一样保卫祖国的英雄形象，抒发了作者对英雄的崇敬之情。那么，什么是象征手法呢？学生自主归纳：3.知识链接：象征即借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。包括托物言志、以物喻人、借物抒情等。4.文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等多种意象，联系时代背景，思考它们各自象征着什么？有什么作用？小组交流后与大家一起分享。教师明确：

8、海燕——象征无产阶级革命者海鸥、海鸭、企鹅——象征形形色色的假革命者和不革命者（对比手法的运用）暴风雨——象征迅猛发展的革命风暴7狂风、乌云、雷声、闪电——象征黑暗的反革命势力（对比手法的运用）大海——象征广大革命群众的力量太阳——象征无产阶级革命的胜利作用：这些象征和对比手法的运用让海燕这一形象的象征意义和精神内涵变得更加深刻。这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐