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《【部编版】九年级语文上册第三单元导学案：12《湖心亭看雪》（含答案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【部编版】九年级上册语文导学案《湖心亭看雪》师生共用导学案学习时间：班级：姓名：【学习目标】1、掌握文中的实词,通过诵读,感悟文章的简约之美。2、深入了解本文写景的特点——白描手法,把握写景与叙事、抒情的关系。3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。【学习重点】1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。2、把握文章运用的白描手法。【学习难点】体悟作者旷达的志趣和故国之思。【知识链接】1、白描。白描原是一个绘画术语,指在绘画中只用线条勾勒,不著颜色的画法。在写作上,白描是指抓住事物的主要特征,用简练的文字朴实地进行描写的方法。2、作者简介张岱（1597～1689）,字宗子,又字石公,号陶庵、蝶庵、天孙,明
2、山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵）,消极避居浙江剡（shàn）溪山中,专心从事著述,穷困以终。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后,以清淡天真之笔,写国破家亡之痛,《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。【部编版】九年级上册语文导学案特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。【预习导学】1、给画线字注音：更定（ ）拏（ ）毳衣 （ ）雾凇沆砀（ ）（ ）（ ） 一芥（ ）
3、 更有此人（ ） 喃喃（ ）长堤（ ）2、解释句中画线词：（1）人鸟声俱绝（ ） （2）是日 （ ） （3）更定（ ） （4）余拏一小舟（ ）（5）拥毳衣炉火（ ）（6）上下一白（ ）（7）雾凇沆砀 （ ）（8）焉得更有此人（ ）（9）强饮三大白（ ）（ ） （10）莫说相公痴（ ）（11）问其姓氏,是金陵人,客此（ ）3、解释多义词：（1）白：上下一白（ ）三大白（ ）（2）余：余
4、住西湖（ ） 上下十余里（ ）（3）大：大喜（ ）【部编版】九年级上册语文导学案三大白（ ）（4）是：是日更定（ ）是金陵人（ ）（5）绝：人鸟声俱绝（ ）绝巘多生怪柏（ ）（6）更：时日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ）更有痴似相公者（ ）4、用原文回答问题：（1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：（在文中画出）（2）文中具体描写雪景的句子是：（在文中画出）5、结合文意写诗句：（1）大雪三日,湖中人鸟声俱绝。（2）“湖中焉
5、得更有此人！”拉余痛饮。【合作探究】1、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？2、作者的“痴”表现在哪里?3、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？（画在书上）4、“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”【部编版】九年级上册语文导学案及舟子的喃喃自语是否矛盾？5、“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”这一句是从什么角度写雪的？如何体会句中的“绝”字？6、“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？7、文中“独往湖心亭看雪”的“独”字用得好不好？为什么？8、文章结尾舟子的话有什么含义？9、对“一白”、“一痕”、“一点”、“一芥”
6、中几个“一”,结合文章内容,怎样理解？【部编版】九年级上册语文导学案5、作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗？6、问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名?7、为什么说湖中人比“相公”更痴？【拓展延伸】关于西湖的诗你还知道哪些,请写出至少一首。【达标检测】崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拿一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。1、解释句中画线的词。（1）湖中人鸟声俱绝（ ）（2）拥毳衣炉火（
7、 ）（3）与余舟一芥（ ）（4）舟中人两三粒而已（ ）2、(1)概括画线部分的内容【部编版】九年级上册语文导学案。这一部分采用了和相结合的表现手法。(2)作者写雪景,为什么要着力去写堤、亭、舟、人？(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是：3、王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”与本文“”有异曲同工之妙。【板书设计】 湖心亭看雪张岱 “痴行”-
