《背影》说课稿（朱爱平）.doc

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1、《背影》说课稿朱爱萍我说课的内容是第一单元的一篇抒情散文《背影》，下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。一、        关于过程的分析和学情的分析1、关于教材地位和作用《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。2、关于教材内容的确

2、定本节课为第二课时，在上节课疏通字词、理清全文结构和感情脉络的基础上，重点讲解本文写作特色及语言风格。这样一、二课时的难度体现一定梯度，符合学生的认知规律和可接受性，同时还能达到精讲精练的目的。3、关于教学目的依据课程新标准和教材分析，结合学生的知识基础，本节课的教学目标是：⑴ 抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。⑵　领会朴实的语言风格。⑶　体会文章中表现的父子深情。重点是领会朴实而饱含深情的语言，难点是构思的角度。4、学情分析对于初中生而言，领会散文的能力是不足的，又由于学生受重知识、轻能力的传统思维模式的影响，所以教学时需要教师的正

3、确引导。二、        关于教法的分析针对初一学生的知识水平，我采用启发式、讨论式、合作式的教学方法，既注重教师的启发，又注重学生的相互启发，让学生始终处于主动学习状态，尽量注意新旧知识的衔接。课堂上，教师要真正起到主导作用，让学生有充分的思考机会。三、        关于学法指导教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，尽量引导学生深化创新。四、        教学过程1、导入本课时新授内容以《散步》一文引入，文中作者运用的语言有何特点？（学生回答，平实）朱自清的《背影》更是这方面的典范之作，这节课我们来体会

4、学习。2、讨论交流分两步，第一步由教师放录音，投影两个小问题，并做示范分析，引导学生进入本课的学习难点，问题如下：⑴　文中四次写到背影，哪一次给你的印象最深？⑵为什么这一次的印象深呢？学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，一个是第二次，另一个是作者细致刻画了父亲的 背影 。这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：⑴

5、父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？⑵作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？⑶文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？⑷父亲在文中一共说了五句话，分别有什么含义呢？⑸最后作者又写到背影，有什么作用呢？……这样安排的目的　∶⑴学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。⑶通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。3、练习巩固让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现父母亲情的短文交流。4、课堂小结为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先

6、让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。五、        关于本教学设计的几点说明1、课时安排2、板书设计3、设计思想⑴以全面实施素质教育为指导思想，以知识为载体，以展示学生思维过程为主线，突出能力培养和思想教育，并注重发挥学生的主观能动性。⑵充分激发学生学习的兴趣和积极性，使教与学在和谐、愉快的气氛中进行。