语文人教版三年级下册《太阳》.docx

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1、《太阳》教学设计教材分析本课主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有八个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。教学策略和设计说明将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自

2、由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的好例子。教学目标（一）知识与能力目标1．会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语；2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段；    3．理解课文内容，了解太阳的有关知识。（二）过程与方法目标1．通过抓重点句，引导学生初步学

3、习阅读说明文；2．体会本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。（三）情感态度与价值观:初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重难点1．重点：了解太阳的特点；2．难点：体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学过程一故事导入 激发兴趣1．教师用讲娓娓道来的语气讲述课文第一自然段的1、2句。让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？2．今天，我们就来学习一篇与太阳有关的课文。（板书课题：太阳）二检查预习 识字写字1．自读课文后，检查生字掌握情况。（1）出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。(出示多音字：差)（注意读好翘舌音：氏、兽

4、、殖、蔬；对比识记：抵、氏）（2）指导写字。（重点范写：繁、殖、蔬）2．小组合作读（形式自定），互相正音。3．指名读轮读全文，达到准确、流利。三整体感知理清文脉1．学生默读课文，交流读懂了什么？（师板书：特点  关系）2．交流预习问题：（1）太阳有哪些特点？课文哪些自然段是讲太阳特点的？（2）太阳和地球关系怎样？课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？（师板书：远  大热）四了解太阳特点领悟表达方法1．教师范读第一部分（1－3自然段）后，小组内交流预习时填写的表格。（每小组选择一个特点，重点讨论）2．教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。3．汇报交流。（展示一份表格

5、，评改、完善）（1）学习“远”的小组汇报：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（出示）说一说课文是怎样把这个特点说清楚的？（生答，师板书：列数字）如果没有这个数字，只是写远，会怎样？（引导运用这一说明方法的好处：准确具体）引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。（2）学习“大”的小组汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球才能抵得上一个太阳。（出示）写太阳“大”这个特点还用了其他什么说明方法？（板书：说明方法）小结：对我们而言，地球非常大，然而，拿地球和太阳一比，更突出

6、了太阳的大。这就是作比较的方法。（师板书：作比较）(引导这样比较的好处：容易理解)（3）学习“热”的小组汇报：运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。（出示句子）那中心温度是多少呢？请同学们动手算算。（生算出后，师问：真有一千八百万度吗？）生答，师小结：估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。（引导学生体会说明文用词的准确，进一步鼓励学生发现课文还有没有运用其他的说明方法。4．运用列数字、作比较等说明方法，使要说明的事物由抽象变得具体、明了。请同学们一起读读描写太阳远、大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。五读中感

7、悟 积累背诵1.回忆《赵州桥》一课中的句子“赵州桥不但坚固，而且美观。”在文中起到了承上启下的作用，鼓励学生找出本文中有此作用的句子，并出示。（读中体悟并引导在习作中运用）2.文章是从哪几方面来说明太阳和我们有密切的关系？（1）默读第二部分后，自主交流。（鼓励画一画或做简单批注）（2）生汇报，师归纳板书：人类生活；气候变化；身体健康；世间万物 （3）知道了太阳与人类生活、气候变化、身体健康、世间万物都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切