五上第三单元教案.doc

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1、五上第三单元课题8成语故事（自相矛盾）第1教时总第个教案教学目标1.能流利、有感情地朗读《自相矛盾》，学会生字词“矛盾楚锐卖”会认“戳”字。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材料，进行朗读感悟，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点能流利、有感情地朗读《自相矛盾》，学会本课生字词“矛盾楚锐卖”会认“戳”字。教学难点理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道成语的意思。教学准备（一）小黑板（二）先学提纲：1.回忆自己学过的成语故事有哪些，分别写出几个出自寓言

2、故事、历史故事和神话故事的成语（至少5个）。2.查字典，写出“自相矛盾”的意思及寓意。3.联系上下文和查字典学习生字：（1）在文中圈出生字、新词，理解“矛盾、锐利、张口结舌”等词语的意思，在不理解的字词旁打问号。（2）认真完成课后的描红、为生字扩词。4.把课文读正确、读流利，和父母一起讲讲这个故事，家长写上评语。5.观察文中的插图，并且搜集资料，弄懂什么是矛，什么是盾。学情分析“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，老师不用生硬灌输给学生，而是借助媒体的帮助，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“

3、言”是用言语讲述的故事。了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法，通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.师：同学们，生活中的人形形色色，如果按智慧划分的话，大概可分为这么三类人一一类是愚蠢的人，思维力低下，愚笨可笑；一类是平凡人，思维力一般，平平常常；还有一类自然就是聪明人，思维力超常，善于动脑思考，会跳出一般人的思考方式。同学们，你们想成为哪类人？师：要做聪明人，就要学会从不同的角度去思考，去发现。（板书：学会思考，学会

4、发现）师：这节课我们学习一则成语故事：自相矛盾。（揭题齐读）2.出示“矛”和“盾”的图片，同学们你们知道这是什么吗？简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）1143.读《自相矛盾》的故事。你们喜欢这个故事吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读我们先来扫清课文中的拦路虎。1.学会本课生字词“矛盾楚锐卖”会认“戳”字。（一）出示目标1 （二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词（1）检查自学情况。（2）指导生字、正音。chuō戳（3）指

5、导词语，注意正确书写。自相矛盾楚国买卖戳穿锐利张口结舌“矛”与“予”的区别“卖”与“买”的区别（4）描红生字（5）质疑不理解的词语，小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。（四）出示目标2：2.能流利、有感情地朗读《自相矛盾》，理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道成语的意思。   （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。1.提示任务：请大家自读这个成语故事，初步感受文中人物留给你的印象？他们是愚

6、蠢的人，是平凡的人还是聪明的人？可以在旁边写上一些批注。2.自主阅读：学生自读，写批注。3.展示交流：(1)同学们，见过有人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？(2)请大家来看看样一个句子(出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”)▲谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝（不要很整齐，但是吆喝的味道要出来）▲“夸口”是什么意思呢？我们一起来看“夸”字，它的上半部分是一个“大”字，你能说说这表示什么意思？（夸口就是“说大话”的意思

7、）再朗读，效果会更好一些。那再来看一看它的下半部分是什么字？（“亏”字）你能用“亏”字组词吗？那你们知道了说大话的下场是什么呢？（吃亏的还是自己）114(3)再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”　▲请同学朗读――指名――评价――指名――奖励学生两句连在一起读。齐读。(4)同学们这个生意人矛的特点是什么？学生回答，教师板书（矛戳得穿）这个生意人的盾的特点又是什么呢？ （教师板书：盾 戳不穿）▲此时，你来评价一下，这个楚国人属于哪类人？（说说理由）(5)如果你是围观的人

8、，你会怎样想？怎样说？出示句子，指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）▲同学们，如果此时你也是围观的人，当这卖矛盾之人话音刚落，我们也许还没有反应过来，那人已经有了自己的想法了。你对这个围观人产生了什么想法呢？（读句子）(6)在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言、目瞪口呆、理屈词穷、无话可说）他为什么张口结舌？▲师：这卖矛盾之人被围观者一说，羞得张口结舌，无