阅读研修日志.doc

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1、阅读研修日志在小学语文教学中，我们首先引导学生的就是细读。要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩证中，教师要穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈地争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辨论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，既活跃了课堂，又训练了学生的口才，还提高了学生的感悟。小学语文课本中所选的课文都是文质兼美的佳作，但由于课堂时间有限，课文中的精彩之处没有可

2、能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华知识，填补空白。如在《长城》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点来说说？”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉得中国有一长城真的是世界奇迹，引以为豪。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体描述，让他们在各自品评中再进一步升华认识。当然，阅读能力的提高并不是一朝一夕

3、能提高的，需要我们语文教师常期不懈地努力。只有这样，才能真真实实提高我们学生的阅读素养.