《赤壁》教学设计.doc

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1、《赤壁》教学设计安徽省六安市金安区潘店初级中学张成玲教学目标1、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。2、学习本诗以小见大，别处心裁的写法，背诵全诗。3、培养学生对我国古代文化的兴趣。教学重难点1、背诵全诗，体会诗歌表达的感情。2、了解杜牧咏史诗的写作特点教学准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导入由赤壁之战的历史故事或视频资料引入课题二、作者简介和解题杜牧（803—852）晚唐诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。尤以七言绝句著称。擅长文赋，与李商隐并称“小李杜”。好谈兵，写过不少军事论文，有政治军事才能，怀抱用世之心，却郁郁不得志，

2、其《阿房宫赋》为后世传颂。因晚年居长安城南樊川别墅，世称“杜樊川”，著作有《樊川文集》。赤壁，在湖北赤壁市长江南岸，而本诗中所咏之地实为湖北黄冈市武昌县的赤鼻矶，即东坡赤壁，苏轼写《赤壁赋》之地。杜牧借题发挥，表明自己对历史事件的看法。此为咏史诗，即直接以历史人物、历史事件为歌咏的题材，寄托作者思想感情，表达某种观点见解。那么作者借赤壁抒写了怎样的观点？引入文本学习。三、走进文本1、感知诗意学生结合注释理解内容，说说作者借古战场赤壁表达了怎样的观点。根据学生回答，在黑板右侧归纳板书：叙述兴感之由以小见大议论借题发挥抑郁与豪爽2、朗读背诵带着

3、你认为文本透漏出的情感朗读诗歌，男生读，女生读，学生朗读学生评价。男生女生比赛快速背诵诗歌。请一位学生在黑板左侧上默写《赤壁》赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。3、赏析延伸（1）开篇为何由一根很不起眼的折戟写起，有何作用？明确：以小见大，为下文铺垫，又有岁月流逝，物是人非的感慨。（2）历史上一般是怎样评价赤壁之战的？诗人杜牧是怎样评价赤壁之战的成功原因的？你又是怎样认为的？明确：杜牧本是用心军事，好谈兵之人，却郁郁不得志，这里有贬低周瑜之意，以宣泄自己空有济世之才，却生不逢时，无法建功立业的愤郁不平之情

4、。也许还有另一层意思，即只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气和豪爽胸襟。（3）你是如何看待机遇、个人才智与成功的关系的？各抒己见，有理有据即可，最好可以多举几个实例证明。一、拓展阅读（议论不落传统窠臼，乃杜牧咏史诗的特色，我们也应学会有个性解读，不因袭前人）多媒体展示：《题乌江亭》胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（力能拔山，气可盖世的西楚霸王刚愎自用，听不进乌江亭长的忠言，项羽错过了韩信，气死了亚父范增，愚蠢可笑，直到临死，也未找到自己失败的原因，只是归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他“英

5、雄”的称号。这里杜牧对项羽兵败自刎有惋惜、批判和讽刺，他宣扬百折不挠的败不馁精神）二、集体背诵全诗，结束课堂。三、作业1、写一篇至少500字的文章，论述你对机遇、个人才智与成功的关系的认识。2、由《题乌江亭》，再结合李清照的同题之作《夏日绝句——乌江》，写一篇不少于500字的文章，论述你对项羽失败原因的理解四、板书赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。叙述兴感之由以小见大东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。议论借题发挥抑郁与豪爽五、教学反思议论不落传统窠臼，乃杜牧咏史诗的特色，我们也应学会有个性解读，不因袭前人，这样才能百家争鸣，当然也要有理

6、有据，不能妄自天马行空的胡乱解读。在拓展作业设计中，让学生明白文史一家，读史可以明智，历史事件故事皆可以成为写作素材，历史兴亡更替，得失荣辱中透漏出的人生道理亦是我们可以学习的成人之道。