初中数学教学中学生创新能力培养之我见.pdf

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1、燕夔嚣星初中数学教学中学生创新能力培养之我见文／龙川县老隆中学黄中华当前，创新教育已成为数学教论形式训练学生的判断能力，使学新，维持长久的创新兴趣。学的一个重点．在实际教学过程中生思维更具有流畅性和敏捷性．发三、教师是保护学生创新能力对学生创新能力的培养．已引起广表出具有个性的见解。发展的“监护人”大数学教师的高度重视。如何培养二、学生的创新兴趣是培养和1．多给学生一些鼓励。一些学生创新能力．找到培养和发展学发展创新能力的关键支持，对学生的正确行为或好的成生创新能力的有效途径．在数学教兴趣是学习的重要动力．兴趣绩表示赞许。学生时期自我评价能学中愈来愈显得重要。也是

2、创新的重要动力。创新的过程力较低。常常默认教师的评价。而一数学教师的创新意识是培、需要兴趣来维持。且常以教师的评价衡量自己在群体养学生创新能力的首要条件1．利用“学生渴求他们未知中的地位。同时。又常从成人的表教育本身就是一个创新的过的、力所能及的问题”的心理．培情或语言判断对其的评价。带有一程．教师必须具有创新意识。改变养学生的创新兴趣。在教学中恰如定的片面性。因此．教师应对学生以知识传授为中心的教学思路．以其分地出示问题，让学生“跳一正确行为表示明确的赞扬。使学生培养学生的创新意识和实践能力为跳。就摘到桃子”。问题难易适度，明白教师对他们的评价，增强他们目标，从

3、教学思路到教学方式上，问题是学生想知道的，这样的问题的自信心．使学生看到自己成功的大胆突破，确立创新性教学原则。会吸引学生，可以激发学生的认知希望。比如，教学中宜常使用表扬1．教师要能够通过挖掘教材．矛盾．引起认知冲突．引发强烈的的语气词，如：“很好”“太棒高效地驾驭教材。把与时代发展相兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，了”“不错”“有进步”等等表示适应的新知识、新问题引入课堂，而思维。并提出新质疑，自觉地去你的关注和赞许。与教材内容有机结合．引导学生再解决。去创新。2．保护学生的好奇心。好奇是去主动探究。让学生掌握更多的方2．合理满足学生好胜的心理，学生与生俱来的天

4、性。好奇是思维法。了解更多的知识，培养学生的培养创新的兴趣。教师要创造合适的源泉，创新的动力。因为好奇，创新能力。的机会使学生感受成功的喜悦，使学生有了创新的愿望．努力去揭开2．建立新型的师生关系．创其在活动中展示自己，找到生活与事物的神秘面纱。这种欲望就是求设宽松氛围、竞争合作的班风，营数学的结合点，感受自己胜利的心知行为在孩子心灵中点燃的思维的造创设性思维的环境。学生在轻松理．体会数学带来的成功机会和快火花．是最可贵的创新型心理品质环境下，畅所欲言，各抒己见，学乐。培养创新的兴趣。之一。但随着年龄的增长，好奇程生敢于发表独立的见解．或修正他3．利用数学中图形的

5、美．培度呈递减趋势，而创造性人才的特人的想法，或将几个想法组合为一养学生的兴趣。生活中大量的图形点确实永驻的。用好奇的眼光和心个更佳的想法．从而在学习过程中有的是集合图形本身。有的是依据理去审视整个世界。每一个成材的培养学生集体创造能力。数学中的重要理论产生的。也有的人。必须保持这颗好奇的童心。教3．教师应当充分地鼓励学生是几何图形组合。它们具有很强的师对教学中学生好奇的表现应给予发现问题、提出问题、讨论问题、审美价值，在教学中宜充分利用图肯定。比如对于学生“打破沙锅问解决问题，通过质疑、解疑，让学形的线条美、色彩美，给学生最大到底”的精神。应加以爱护和培养。生具

6、备创新思维、创新个性、创新的感知，充分体会数学图形给生活教学实践中，学生创新能力的能力。带来的美。在教学中尽量把生活实培养是多方位的．既需要教师的主4．培养学生对复杂问题的判际中美的图形联系到课堂教学中，导，也需要学生的主体。只有在师断能力．在课堂教学中随时体现。再把图形运用到美术创作、生活空生共同的培养下，才能教学相长。设计一些复杂多变的问题，让学生间的设计中，产生共鸣，使他们产责任编辑龙建刚用自己的判断来加以解决。或用辩生创造图形美的欲望．驱使他们创师道·教研2014年第4期151