《声音的产生》教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科科学年级五教学形式实验课教师张清单位哈密地区石油第一学校课题名称《声音的产生》学情分析分析要点：五年级学生通过前面两年的学习，对科学非常有兴趣。通过前面的铺垫，学生动手能力加强，所以，本堂课，选择实验为主，通过学生自主探究找出《电磁铁》影响磁力相关因素。教学目标教学目的：过程与技能１．探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。２．学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。科学知识１．通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。

2、２．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。情感态度与价值观１．对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。２．学会尊重事实。３．学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。教学过程1、放录音国歌声雨声鞭炮声鸟鸣声欢呼声打雷声你听到了什么声音？[板书]学生的汇报师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？[板书]人为自然2、保鲜袋发声请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。2、身体发声师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。师：你们有什么

3、想说的？4、小结师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。二、研究声音的产生1、师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？[板书课题]声音的产生2、师：把你的预测写在纸上。[板书学生的回答]3、师：下面我们要来做一些活动。[活动一]发声时有明显振动的物体。请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。A、橡皮筋（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）B、钢尺（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）C、音叉

4、（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报。师：通过这几个活动，你有什么想法？[活动二]发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上A、鼓、鼓槌、绿豆（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报师：通过这几个活动，你有什么想法？[活动三]通过反证巩固声音是由于振动产生的。师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证

5、明。[小镲和喉咙的实验]学生汇报师：通过这么多活动，你得出什么结论？声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。1、放录音国歌声雨声鞭炮声鸟鸣声欢呼声打雷声你听到了什么声音？[板书]学生的汇报师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？[板书]人为自然2、保鲜袋发声请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。2、身体发声师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。师：你们有什么想说的？4、小结师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为

6、我们传递了各种信息。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：