当代西方成人学习理论述评.pdf

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1、第卷第期济南大学学报】年’当代西方成人学习理论述评宋尚桂摘要本文概述了当代西方成人学习理论的主要代表流派成人教育学、成人学习生活情境理论、成人学习知觉转换理论的基本要点、理论贡献和缺陷,以及这些理论对我国成人教。育理论研究和实践工作的启示关键词成人教育成人学习理论成人教育学,’对教师的依赖性。年美国著名心理学家桑代克所著成人学性在很大程度取代成熟的成,,习从一书的出版标志着西方成人学人学习者在多数情况卜有能力自己选择学习内容自习理沦研究的开始。,山己制定学习计划员然在个别情况下仍依赖于教师本世纪中叶以来于成人学习,,,“几

2、和成人教育运动的广泛开展成人学习问题成为泛的帮助但是在主导的心理需要他们更倾向于独。。受重视的研究对象并逐渐形成了若干理论流派本立自主地进行学习文将对以诺尔斯。〔,教师的主要任务为代表的成人教育学成人教育必须适应这些特点、、理论以麦克鲁斯基和诺克斯不是对学生进行个而系统的知识讲授而是有目的为代表的成人学习生活情境理沦和以有计划地帮助和引导成人独立自主地完成学习仟务,麦基罗为代表的成人学习知觉转换理论帮助成人克服学习卜遇到的自身无法解决的困难,等当代西方成人学习理论作一评述。其中,最主要的任务是指学成人学习者掌握自学方,逐渐

3、摆脱对教师的依赖一、诺尔斯的成人教育学思想法成人在社会生活中积累的经验为成人学习提,‘诺尔斯认为个体生活经验在对儿诺尔斯是美国著名的成人教育学家年开供了丰富的资源,童与成人的学始从事成人教育研究工作年出版第一部著作刁沽动的影响上存在很大差异对儿非。“·,正规的成人教育》年提出成人教育学童而言个体经验主要是来自成人主要是教师和家”。,。的概念年出版了其成名之作现代长的间接经验少日很不丰富和全面因此儿童所成人教育实践成人教育学与儿童教育学’仆·掌握的直接经验对其学习活动的影响是十分有限的·,雌邝而对于基本完成社会化过程的成人学

4、习者学习活动。“更多地借助,在诺尔斯的论著中成人教育学被定义为帮于自己的经验来理解和掌握知识而不是‘”。以教师的传授为卞要途径。助成人学习的艺术和科学诺尔斯提出了确立其理成人的这特点对其学沦的四个基本论点习活动具有特殊意义在学习活动中,成人自身随着个体的不断成熟,其自我概念将从依赖个体的经验就是种学习资源,这种资源既能为自。、型人格向独立型人格转化诺尔斯认为成人学习者己也可为他人利川成人的已有经验与新知识新和儿童在学习的主动性上存在着显著差别。在儿童经验的有机结合使成人的学习更加有效,也更有意的学习活动中,教师决定学习目的

5、、学习内容、学习计义成人的经验有时会形成某种学习定势而对学,‘‘划和教学方法儿童的学习被动地依赖于教师的教学习产生消极影响经验的作用并不全是积极的一活动。在成人的学习活动中,学习者的自主性和独立成人教育作者应充分重视发挥经验在教学活。,在教学内容、教学方法、教学。、、动中的作用首先组织社会发展的要求成人学习者在学习目的任务动,,、、形式等方面加强针对性充分利用成人的已有经验进机以及学习内容学习方法教学组织管理等方面对行教学其次,应加,。强教学与社会实践活动的联系使成人教育提出了新的要求这⋯方而促使成人教育,又能直接应用于实

6、工作进行相应变革所学知识既能同已有知识相结合以适应和满足成人的学习要求另,,一践活动中第三帮助成人克服学习定势的消极影响方面也促使理论工作者重新认识和评价成人教育注意培养成人学,,习者良好的思维品质改造原有的思的性质和作用重新研究成人学习活动的特点和规,。,,。维模式形成较强的自学能力律以及相应的教学规律建立新的成人学习理沦、、。成人学习计划学习目的内容方法等与其诺尔斯的理论带有浓厚的人本主义色彩主。,】社会角色任务密切相关成一人的学习任务已经由青要表现在第教学活动要以学生成人为中心少年时期的。以身心发展为主转变为以完成一

7、定的社强调重视成人学生的学习自觉性和积极主动性。对成人,,会职责为主而言学习的任务是促使其更有教学要围绕学生的学习要求进行教师在教学中只是,因此这种学。效地完成他所承担的社会职责习具有更学生学习的引导者而不是推动者教学中应强调学强的针对性‘生的生活经验对学习的影响,克服单纯学习书本知识成人学习的这一特点对成人教育工作有两点启的倾向。同时,将个体的经验视为学。习的资源第,了解不同成人学习者的学,、。示第一习需要是教育工二教学要学以致用学用结合教学的任务不仅是,、教学方法选择、学,作的一项基本要求在课程设置习使学生掌握知识更重

8、要的是帮助学生解决实际社会计,。,。划的制定等各个环节上成人教育工作者均应围绕生活问题因此强调以问题为中心组织教学第。,,‘着成人的学习需要开展工作第二具有相同学习需三成人应该并且能够对自己的学习进行自我管理、。,求的成人能够在学习中互相交流互相帮助教师和成人学习者具有支配自己学习活动的能力他们是学,。