关于初中英语音标教学的思考.doc

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1、关于初中英语音标教学的思考摘耍：从事初中英语教学的老师都很清楚：最新版本（2012年6月第一版）新目标教材7年级上、下册以及八年级上册屮每个单元都结合单元内容，设计了“音素学习一由字母或字母组合到读音一由读音到拼写”这三轮拼读规则训练，其冃的是帮助学生掌握单词的拼读规则和朗读技巧，打好语音基础。关键词：初屮英语；音标教学；教学方法一、初中生学习音标的必要性儿童学习祖国的语言，往往先从语音入手，掌握语言有声的方面。学一门外国语，也同样应从语音入手，这是学习这门外国语的基础。也可以说，要全面地、较巩固地学好一门外国语，必须有声地来掌握该门语言，也就是说首先应该掌握语音。英语是一种拼音

2、文字，读音和拼写之间有着直接的联系。但其发音和拼写还有众多不对应的地方。如：study中，字母u发/A/,y发/ei/,而cake中，e不发音等。学习音标之后，这个问题就会迎刃而解。一方面,学生会知道英语中的音标相半丁汉语中的拼音，是用来帮助发音的；另一方面，学生会知道，英语音标和汉语拼音一样，也是什么音标读什么音。因此，掌握音标有利于扫除英语学习中的重点障碍。再者，从语言学习的发展过程来看，很好地掌握音标，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的提升也是必需的，而口有利于学习者（尤其是外语学习者）更好地掌握语言，为学生提供了一种有用的工具。一旦学生学会了音标，不仅在学

3、习英语生词时会轻松许多，而且温习单词或遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，由此提高了学生的学习效率。因此，在初中英语教学中，十分有必要进行音标教学，音标是语言学习和教学中的必要工具。掌握英语语音基本知识是学好英语的基础。二、初一语音教学方法探讨在以前的小本初中教材中，音标是在第二册开头短时间内集中学习的。从学生的反映来看，不仅量多，而且枯燥乏味。不但不能激发学生的学习兴趣，而一且还打击了学生的学习积极性。显然对于刚入学的初一学生来说，语音教学最好在潜移默化的过程中进行。这样，音标教学势必要分散进行。那么，如何分散教学音标呢？根据新教材对音标教学内容的分散处理，我们可以采取以下方

4、法进行分散学习和复习。首先，从一接触字母起，就应该在黑板上给字母和生词注上完整的音标，对他们进行“字母——音标——单词”的同步教学。同时向学生说明,英语的音标相当于汉语的拼音，音标中的辅音相当于汉语拼音中的声母，而元音则相当于汉语拼音中的韵母，是用来给字母或单词注音的，必须写在两条斜线内，以免和字母混淆。其次，按照三篇预备单元元音字母学习的顺序来学习元音音标。在学完前八个字母A到II之后，可利用一节时间來学习元音字母A和E及它们与其他字母组合的发音。先通过磁带听读预备单元一中的4b和4c中的单词，感知元音字母A在重读开音节中的读音/ei/＞闭音节屮的读音/?觀/和E在重读开音节中

5、的读音/i：/、闭音节中的读音/e/等。接着教师向学生解释英语中元音字母发元音，元元组合发元音，元辅组合发元音；辅音字母发辅音，辅辅组合发辅音的规则。同时，利用PPI•课件向学生教授元音字母A与其他字母组合的发音并给出例词，让学生根据发音规则自己读出单词的发音。例如：ay-/ei/way,pay,May；al-/?衡/ball,call,smal1,talk；ar/a(ss)/a(th)-/a：/car,hardask,class,father；air-/e?藜/air,hair,pair等。然后，给出几组单词，让学生根据发音规则，读出画线字•母的共同发音等。在学生掌握了元音字•

6、母A及其字母组合的发音规律后，同样方法利用PPt课件教授字母E与其他字母组合“ea,ee,er,ear,n的发音规则；在学完字母I到RZ后，同样方式利用一节课时间学习字母T及字母T与其他字母组合“ir”的发音规则；字母0及字母0与其他字母组合“oo,or,ou,ow,oy”的发音规则；当学完最后八个字母后，同样方式学习字母U及字母U与其他字母组合“ur,ure"的发音规则筹。然后，在学生认识并熟记5个元音字母和元音字母与其他字母组合所发的20个元音之后，开始教授28个辅音。利用字母表向学生展示21个辅音字母，同时向学生说明：在21个辅音字母中有17个辅音音素的书写形式等同于小写辅

7、音字母(不含字母c,q,y,x)书写形式，注意音索/I7的书写形式占两格而不是三格，同时分两课时讲解示范这些音素的正确发音。在教授辅音时，可以利用汉语拼音，正确迁移，比如，在学习/t/、/d/两个辅音因素时，告诉学生［t］、［d］与汉语拼音t、d很相似,但是发音不相同，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素［t］、［d］的发音，只要把汉语拼音示面的/?藜：/音去掉就可以了，这样一比较，并把发音时的口型大致分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音了。之后，再利用一课时讲解辅辅组合"ch