数学知识与生活实践的联系

《数学知识与生活实践的联系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第25卷(增)内江师范学院学报(20lO)JOURNAL0FNEUlANGN0RMALUNIVERs1TY·349·数学知识与生活实践的联系向淑芝(内江市第九小学校，四川内江641100)摘要：为了使数学更贴近学生生活，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，让学生在生活中感悟数学，在愉快的情境中学习数学；鼓励学生用“生活的眼睛”节外生枝并让数学知识回归学生生活。关键词：小学生；数学；学生生活中国分类号：G633．6文献标志码：A文章编号：1671—1785(2010)S1-0349-02每个人的学习生涯都少不了数学这门课

2、，但在许多人印数字。钟表上，有你们；日历上，有你们；纸币上，有你们；温象里，数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一度计上，有你们；电脑键盘上，有你们；电话号码上，有你们。场智力游戏，对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。在数学课上，我更是不断思考和探索你们的奥秘。啊!小小于是，数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上，数学数字，你真是无处不在呀!与生活息息相关。在实际生活中运用所学数学知识，处理实在教学实践中我们发现，现行数学课本上的大多数内容际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强词“从学生简洁明了，相对而言比较严厉，离小学生的生活有点远。所已有的生活经验

3、出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。以不妨在例题基础上再作些“生活型加工，想方设法把供讨数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生论、思考的学习材料转化成学生在生活中积累的常识性知识实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实和经验，从而拉近两者问的距离。意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激还是以一年级的学生为例，在教学中有一部分知识是要发学生学习的兴趣。所以数学教学，就是要把生活情境引入求学生按照自己的选择标准来分类。其实这种事在日常生课堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让他们感到“数学有趣”、活中经常会碰到，只是很多学生不会想到

4、这就是数学。在课“数学有理”、“数学有用”。当学生们把司空见惯、熟视无睹堂教学中，我特地预备了樱桃、白菜、西红柿、苹果、辣椒、桔的生活现象用数学语言表达出来的时候，当他们用数学的思子、草莓等，让大家想怎么分就怎么分。这些东西学生们没想方法观察生活、熟悉世界，并自觉地运用数学知识解决问有不熟悉的，他们的脑子就像一下子被激活了似的，讨论起题的时候，数学和生活的距离就会变得越来越近，数学的面来你争我抢，答案也是五花八门。有的说：“分两种，樱桃、苹纱就会被揭开，它不再神秘，不再深不可测。正如荷兰数学果、桔子和草莓是水果，西红柿、白菜、辣椒、是蔬菜。”有的家、教育家弗赖登塔尔所说

5、的那样：数学教学就是要源于现说：“按颜色分，樱桃、苹果、西红柿和草莓都是红的，剩下的实、扎根于现实。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主是另一类。”还有的说：“我把它们分两类，一类是我喜欢吃观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用的，像樱桃和草莓，还有一类是我都不喜欢吃的。”⋯在感受数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探童言天真的同时，我更深刻地体会到分类这种数学思想是如索的主题。此朴实地贴近学生。而学生们已有的生活经验真的是数学教二学的宝贵财富．通过这部分知识的学习，学生们也恍然大悟：、让学生在生活中感悟数学如何让学生们主动地用“生活的眼睛”

6、去寻找“身边的数原来自己就生活在数学的世界里。学”?小学数学教学首先要大胆地向生活开放。虽然每个学二、让学生在愉快的情境中学习数学生的手头都发有精心编缉的教材，但它是面向大众的，即便苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学最新的版本，所选用的题材也不一定完全切合我们所教的学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的生个体。所以，教师在课堂上要不拘一格，选取最贴近孩子脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻们生活的题材，比如熟悉的景与物、人和事、学习与生活的实松愉快的学习情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。际等，让他们真真切切地体会身边时时

7、刻刻正在发生着的数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教“数学”点滴，从而经历一个从生活到数学再到生活的过程。材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快在一年级的数学课堂上，就可以用这样一首小诗作为开场的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴白：《可爱的数字!》在生活中，我们经常看到你们——可爱的趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思收稿日期：2010-04-19作者简介：向淑芝(1959一)女，四川内江人，内江第九小学校小学高级教师·350·内江师范学院学报第25卷(增)考。使其产生内在学习动