情景模拟教学研究与实践

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1、南方论刊·2010年第3期教育广角情景模拟教学研究与实践戴国良周永平(广东商学院华商学院广东广州511300)【摘要】情景模拟教学法是一种经济实用的实践教学方法，可分为情景设计和组织实施两个阶段。【关键词】情景模拟教学；研究；实践情景模拟教学法是教师根据教教学目标、教学分析、学生分析为基量等级、交货期、交易批量、合作期学内容和教学目标，有针对性的设计础，以真实性、相关性、知识性、启限等。情景，并让学生扮演情景角色，模拟发性、矛盾性、趣味性为设计原则，乙方材料：红星公司主要生产销情景过程，让学生在高度仿真的情景以教学效果作为评价手段，通过持续售产品A，是万利公司的供

2、应商，生中获取知识和提高能力的教学方法。不断的优化，使情景达到一个理想的产模式为MTO。红星公司不清楚产这种教学方法突出操作性、讲究趣味结构或状态。情景设计模式如图表所品A是否为万利公司核心配件，知道性、注重实效性，实现了理论与实不。能生产产品A的厂家只有2家。红星公践的接轨、素质教育与社会需要的接1．2“供应链管理”情景设计实司月生产量200个／月，需求量5O个／单轨【儿，更重要的是不受实验室的限践即为大单。红星公司的产品质量等级制，是一种经济实用的实践教学方“供应链管理”是一门理论和实有94％、95％、96％、98％四种，单法。践高度结合的综合性课程，理论教学

3、价(P1，含生产成本和目标利润)分别情景模拟教学可分为情景设计和难以使学生领悟供应链管理的有关思为320元／个、360元／个、380元／个、组织实施两个阶段。想。供应链中的采购与传统采购有很410元／个。目前经济不景气，红星公大的不同，为此，笔者设计了生产商司开工不足，开工率只有6O％，开工1．情景设计(甲方)和供应商(乙方)模拟采购率7o％以上才能达到盈亏平衡。经济1．1情景设计的要求谈判的情景。生产批量20个／批，低于经济批量将情景设计是情景模拟教学的首甲方材料：万利公司是生产商，增加批量不足成本(c1)5元／个。生产要环节，设计的情景应该符合以下几主要生产销

4、售产品P，生产模式为周期为16天，如果交货期短于16天，个要求。真实性。情景要尽量接近于MTO，生产周期7天。产品P的一个核则需要安排加班，加班会产生加班费真实，让学生在高度仿真的环境中得心零件A需采贿，供应商有2家，分别(C2)，分别为：交货期8天加班费50元到锻炼和提高。相关性。情景要与教是红星公司和华盛公司。零件A的质／个，10天40元／个；12天3o元／个；学内容密切相关，切忌“跑题”和牵量等级有94％、95％、96％和98％四14天20元／个；16天以上，不需加班强附会；知识性。情景应该蕴含综合种，万利公司对核心零件的质量等级费。如果批量购买120个／月

5、以上，价性的多学科知识，让学生在模拟过程要求为95％以上。红星公司的产品质格折扣(P2)9．5折，150个以上打9折。中能举一反三、触类旁通；启发性。量较好，符合万利公司的技术要求，最终成交价格=单价(P1)+批量不足充分发挥学生的主体作用，启发学生华盛公司产品质量达不到要求，只能成本(C1)+加班费(c2)一批量价格折独立思考、主动探究。矛盾性。真实生产94％以下，但其价格较低。价格扣(P2)。现与采购方万利公司进行谈世界中矛盾无处不在，处理矛盾的能方面，红星公司94％的历史价格是320判，谈判内容包括但不限于价格、质力是很重要的一项技能。在教学中设元／个，华盛

6、公司94％的300元／个。量等级、交货期、交易批量、合作期置必要的矛盾，一方面可以提高学生万利公司刚接到一个大客户的采购订限等。的矛盾处理能力，另一方面，这也是单，采购8个试用，如质量符合要求吸引学生主动、积极参与的原动力。且按时交付(15天交货)，预计往后将2．情景模拟教学的组织实施趣味性。没有什么东西比“有趣”更获得100个／月的长期订单，第二年140情景模拟教学的组织实施分为课能调动学生的积极性了，学生将因为个／月，且逐年有40％的增幅。万利公前准备、实施、评价和课后总结等几“有趣”而产生兴趣。司的采购模式为按订单采购，不做库个环节。I．2情景设计模式存。现

7、与供应商红星公司进行采购谈2．1课前准备情景设计以社会真实为起点，以判，谈判内容包括但不限于价格、质上课前需要做好一些准备工作，106主要包括：教师的准备。教师要对悉规则，因此先要进行一轮的练习，得10分，其他各得5分；(4)交货期情景烂熟于胸，对在模拟过程中可能此时教师应充当教练，教学生练习，(X4)，第一批8天，其余12天，各得10发生的问题要有预案；学生的准备。让学生熟悉背景和规则，尽快进入角分，其他情况各得5分；(5)合作期学生要提前预习课程相关内容，人数色。模拟过程中发生争议时，教师要I~(XS)，一个月各得5分，1个月到一较多的情况下须提前分组。资料的

8、准充当裁判