在实践操作活动中培养数感.doc

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1、在实践操作活动中培养数感。数学知识具有抽象性、概括性和逻辑性，只有与学生的生活经验、实际背景联系起来，引导学生在具体操作实践活动中，通过动手、动口、动脑等多种感官参与学习，才能使学生真止理解和感悟数学知识,建立数感。在教学“千克的初步认识”时，我设计了以下操作活动：（1）称一称：学生动手称苹果（1千克）、盐（500克，2袋）、洗衣粉（250,4袋）。（2）数一数：学生数1千克盐有几袋？1千克洗衣粉有儿袋？1千克苹果有儿个？（3）掂一掂：学生用手掂自己称的1千克的物品，再在组内交换物品掂，边掂边闭上眼睛体会1千克有多重。（4）找一找：教师让学生拿出课前准备的三个外形一样而

2、重量各异的盒子，要求学生不能用秤称，保能用手据找出重1千克的盒子。（5）看一看：课后让学生走进超市，看一看哪些物品的重量大约是1千克，并把它们记录下来。通过以上一系列操作活动，让学生“触摸”了数学知识，体验到“1千克”的实际重量，获得了亲自感受，感受到数学与现实生活的密切联系，并借对苹果等重量的感受来体会1千克究竟有多重，从而利用这种直接经验去测量其他物品的重量，培养了学生的，为将来可持续发展奠定了基础。