“幼小衔接”出现的问题与对策

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1、QScienceandTechnologyInnovationHerald学术论坛‘‘幼小衔接’’出现的问题与对策崔晶(辽源市政府机关幼儿园吉林辽源136299)摘要：孩子从幼儿园升入小学，这是其人生发展的一个重要阶段。这一重要阶段如何引导孩子正确过渡，并迅速适应新的学习环境与学习方式，会直接影响孩子今后的学习和成长。笔者在工作中发现这一过渡阶段往往存在一些问题，该文进行了相关阐述和分析。关键词：幼儿“幼小衔接”问题与对策中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1674-098X(2013)11(a)一0194一Ol孩子从幼儿园升入小学，这是其人生发将小学一年级课本当作教学内容提前教给

2、式使家长时时了解孩子的各方面表现，从而展的一个重要阶段。这一重要阶段如何引导幼儿，致使孩子在升入小学后出现这样一种正确评价孩子，全面认识幼儿的发展。教师孩子正确过渡，并迅速适应新的学习环境错觉：学习感到很轻松，从而出现上课不专根据孩子在幼儿园的表现，有针对性的向家与学习方式，会直接影响孩子今后的学习和心听讲，做作业不认真等现象，形成丁不好长提出幼儿个人提高方案，与家长共督促孩成长。我住工作中发现这一过渡阶段往往仔的学习态度和习惯，随着学习内容的加深，子。在一些『Hj题：方面幼儿园和小学虽然意识难度的增加，“储备知识”用完，就出现了适幼儿园要认真贯彻学习幼儿园教育指到r这一阶段的重要性，但往

3、往无法做到无应困难，导致学习“没后劲”等问题。导纲要的有关理念和观点，深刻理解“幼缝衔接、相互配合；一方面许多家长意识到小衔接”工作的重要性。了要为孩子入学做准备，但却不知怎么做和2“幼小衔接”工作的相应措施努力尝试幼儿园与小学进行协作配合，做哪些，冈而会对孩子的快速过渡造成一要想正确做好“幼小衔接”的准备工减缓“幼小衔接”坡度，在衔接的方式方法定的影响。作，我们就必须先了解幼儿园学前教育和小上进行大胆的尝试。学学习的不同。2．3做好幼小衔接1“幼小衔接”工作中存在的问题2．1学前教育和小学的不同2．3．1组织小学一年级教师与幼儿园1．1对入学年龄的认识不正确问题2．1．1两者的教育目的不

4、同。幼儿园是学前班教师座谈，互通有无，针对新生出现有些家长在时孩子入学年龄这个问题通过游戏活动、日常生活等使幼儿适应群体的不适应现象做出分析、评价并归纳总结不能够正确认，有的孩子生日小，家长怕生活，学习沟通，并适当学习知识，而小学一些有效的改进措施，以使幼儿园学前班升入上学后孩子跟不上学习，选择再上一年则是通过课堂学习这种方式来促进学生身教师受到更全面了解孩子升入小学后的表幼儿园学前班；而有的家长认为“我家孩子心全面发展；现。同时幼儿园教师也可给小学教师提出聪明”，早上学肯定没问题，从而想尽方法2．1．2教育的方法不同。幼儿园主要以一些建议，使小学一年级也适当向幼儿园靠让孩子早入学。其实则

5、不然，我认为现行规游戏为主，而小学是以课堂教学为主；拢。定的孩子入学年龄其实只是参考，关键还是2．1．3在人际关系上，幼儿自理能力2．3．2在幼儿园大班，集体活动时间一正确评价孩子的成长水平是否已达到小学差，需要老师照顾生活，幼儿园老师与孩子般是30mi11，跟加关注的是动静交替，注授课及学习生活的要求。达到入学水平的孩整天都是吃、喝、睡、玩在一起；小学生和重游戏及幼儿活动参与。而小学上课时间子在学习能力、理解能力、适应能力等方面老师接触主要是在课堂授课上，同学之间规定是四十五分钟，与幼儿园相比，静多动会表现会相对优秀，能够迅速适应新的学玩耍交流的时间较少。少，并且要求严格遵守课堂纪律。为

6、了这缓习环境，并接受新的学习方式。2．1．4纪律约束不同。在幼儿园，强调解种情况，幼儿园在集体活动时间的安排1．2幼儿园与小学的单向衔接问题的是安全性、逐渐锻炼孩子的自理能力等，上应当做适当的延长，学前班下学期集体活幼儿园与小学的衔接存在单向性，往往不带强制性；而小学则不同，孩子从上学开动时间适当延长到35min，午睡时间缩短无法做到双向的无缝对按。一方面是幼儿园始，就受到校规等约束。带有强制性。l0t2q_in，让小朋友在心理上，时间概念上的学前教育会在教学要求、教学内容、教学为了实现“幼小衔接”顺利对接，减少做好准备。方法、作息时间等方面向小学靠拢；而另一孩子入小学后的适应过程，教师与

7、家长应为③做好幼小的知识衔接。幼儿园大班方面却是小学入学即按高年级学生一样的学前孩子做好一下准备工作。教师应适时参加培训，做到知识的传授与要求去规范新生，很少考虑初入学孩子的身2．2准备工作小学衔接。小学一年级拼音学习时间只有4心特点，形成幼小衔接工作的单向性。2．2．1幼儿进入小学后，不仅要尽快跟周，这给学生带来非常大的压力，所以学前1．3“幼小衔接”工作的片面性问题上学习节奏，还要能独立解决许多日常生活教育中应适当给