柏拉图《理想国》的诗教思想探讨.doc

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1、［内容摘要］理想国家的构建是一个庞大的系统工程，而诗教是其中重要一环。只有高度重视诗人的作用，全方位发挥诗歌审美、教育和政治功能,用“好的故事”教育儿童，培养合格统治人材,才能为理想国家的建立奠定坚实基础。［关键词］柏拉图理想国诗教什么是理想国家，如何构建理想国家，这是柏拉图全部人生活动的旨归。柏拉图从实践和理论两个层面对这-问题进行了探索。在实践层面上，柏拉图创办学园，致力于培养立法治国的人才，而且三次远赴西西里，辛勤教育叙拉古国王，努力使理想国变为现实；在理论层面上，柏拉图撰写了一系列具有历史怠义

2、的对话体著作，其小《理想国》成于他思想成熟的壮年时期，该书影响深远，是西方学界公认的永不过时的经典。柏拉图认为，理想国家的建成是一•个系统工程，而诗教则是其中重要一环，诗人及其作品在理想国家中是不可或缺的。一、诗教：理想国家建设的基点在《理想国》中，柏拉图是从第二港开始讨论理想国家建设这一课题的。而他提出的第i个问题就是:“我们的护卫者该怎样接受训练接受教育呢？”%1为什么柏拉图要从这一问题开始他的理想国家建设的宏伟工程呢？他指出，因为我们对这一问题的研讨，“可以帮助我们弄清楚整个探讨的目标”%1。顺

3、理成章，柏拉图开始了像讲故事那样从容不迫地来讨论护卫者的教育问题。他说道：“这种教育就是用体操來训练身体，用音乐來陶冶心灵。”%1即一是身体教育，二是心灵教育，护卫者只有具备了健康的身体和健康的心灵，才是一名合格的护卫者，而身体教育的途径是体操，心灵教育的途径是音乐。这里的“音乐”和我们今天的“音乐”概念有着很大的不同，它泛指一切具有乐调节奏的文艺形式，如史诗、戏剧、诗歌等。诚然，护卫者需耍接受教育，但对他们的教育，并不是从他们取得这一职业资榕开始，而是要从童年时期就要进行严格的训练。一方面，童年时期

4、可塑性般强，教育效果最显著，是一个人接受教育的最佳阶段，“在幼小柔嫩的阶段，最容易接受教育的陶冶，你要把他塑成什么型式，就能塑成什么型式”%1；另一方面，童年时期的教育不仅影响着一个人的童年，而月.关系到一个人的成年乃至j生，“一个儿童从小受了好的教育，节奏与和谐浸入了他的心灵深处，在那里牢牢地生了根，他就会就得温文有礼；如果受了坏的教育，结果就会相反等到长大成人，理智來临，他会似曾相识，向前欢迎，因为他所受的教养，使他同气相求”%1。在这里，柏拉图区分了两种促进心灵的教育，一种是“节奏与和谐”的教育

5、，即诗教，一种是长大成人后的理智教育。一个人既要接受诗教，乂耍接受理智教育。而在儿童时期，人的理智尚未来临，因而适应儿童的不是理智教育，而是诗教。因而，儿童教育要从诗教开始。在《理想国》中，柏拉图提出了一个完整的教育计划，这一计划包括七个学习科目，即“七科”教育，分别为诗歌教育、体操教育、数学教育、儿何学教育、天文学教育、声学教育、辩证法（哲学）教育。“七科”教育山浅入深、循序渐进，分别对应于人生各个阶段。其中诗教属于“七科”教育的第-个层次,对应于人生的童年阶段，适宜于儿童的教育。所以，柏拉图主张“

6、先用故事教育孩子们。”因为，儿童的抽象思维还不发达，而形彖思维异常活跃，而诗教恰是寓教于乐，采用大量的神话传说以及儿童喜闻乐见的英雄故事和人间奇闻，极大地满足了儿童的好奇心理，同时也让儿童在阅读和听说故事中接受心灵洗礼，在潜移默化中移情易性，从而达到教育的日的。因此，从这个角度來说,儿童教育只能从诗教开始，诗人是孩子们的第i位教师，诗人的作品是孩子们学习的第-门功课。二、诗教：用“好的故事”教育儿童柏拉图的诗教思想是建立在对传统诗歌批判基础上的。虽然他把儿童的教育培养交给了诗人，但这并不衷明他对诗人是

7、完全信任的。相反,从为理想国培养合格统治人才这一宗旨出发，他对诗人和他们的作品进行了严格审査，认为他们大多数作品“我们必须抛弃”，否则，“我们的护卫者从小就接触罪恶的形象，耳濡日染,有如牛羊卧毒草中嘴嚼反刍,近墨者黑,不知不觉间心灵上便铸成大错了”%1。柏拉图是个诗人，他深知诗歌对接受者即儿童的心理造成的巨大效应。“好的故事”对儿童产生好的影响，“坏的故事”则使儿童“不知不觉间心灵上便铸成大错”。因此柏拉图倡导诗教，并不是一般的诗教，而是倡导用“好的故事”教育儿童。柏拉图深感忧虑的是，我们的时代虽有大

8、量传统诗歌广泛传播，而它们大多良莠不分，并不适宜儿童的教育。因此，柏拉图为了“净化诗歌”，对传统诗歌进行了批判改造。他扌旨出，诗人在写作上不能随心所欲，什么该写，什么不该写，诗人应接受监督和制约。因此，柏拉图对传统诗歌尤其是影响深远的荷马诗歌进行了严格审查，指出诗人在作品中关于诸神、神灵、英雄、冥界，尤其在关于人的问题上说法有错误，对儿童心灵产生了很坏的影响。对此，柏拉图一方面提出了著名的“删诗”说，即直接删去荷马等人作品屮不利于儿童教育的诗句，另一方面