国家级特色专业教学模式研究——以财务管理（中澳合作）专业为例

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1、COMMERCIALACCOUNTINGi财会教育以财务管理(中澳合作)专业为例口齐萱(教授)胡阳(副教授)(天津商业大学商学院天津300134)◆基金项目：天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“财务管理专业内涵建设研究与实践”(项目编号：C03—1102)研究成果；第六批高等学校特色专业建设项目(项目编号：TS11882)研究成果；天津市普通高等学校品牌专业建设项目(项目编号：2010年度第147号)研究成果摘要：本妻首一先贪绍盟爱管蟹中金箍)专业才擅券且捶特鱼其投学学资源一般包括：教材(TextBook)、教理i巷后盥

2、述当前熬学中蹙垂照主受问题一日P_学生接受双_置教学照梯度一问学大纲(SubjectOutline)、学习指南题，程皿的_知衔接问一题_至教_萋缒果有煎提高一问题等j最后丛务管蟹(StudyGuide)、阅读材料(Reading)、(_中攘合佳)专业中一外复金财务营堡复合的接养特为基地掏建堑型一的教案例(CaseStudy)、课件(P胛)等资料。学棕式1．前16门课程由天津商业大学聘请中方教师采用双语教学的方式讲关键测：人才培养教学模式财务管理授并用英文试卷考核。中方教师可以和澳方课程负责人就有关教学的问题]r津商业大学与澳大利亚查理·校

3、澳大利亚查理·斯特大学体现国际通过Email联系确认每学期课程的授／斯特大学合作举办的本科项目管理理念的特色课程，实现24门课程课内容、重点、难点以及相应的变化和于2002年12月获得国务院学位办的双语化改造。二是加强中外课程的更新情况。前16门课程学科基础课和f20021101号文件的批复，2007年通过复合。经过复合的财务管理专业将进专业课中的沟通性课程如管理学类课教育部中外合作办学项目的复核，取一步提升财务管理的管理力度，突出程，任课教师以澳方教学大纲作业要得项目批准书。自2008年起该项目招国际化的特色。求为参考，结合中国的实际和

4、学科发生纳入国家普通高校招生计划并开设二、财务管理(中澳合作)专业教展前沿安排学生做两次大作业和分组了财务管理(中澳合作)专业。该专业学现状演讲(Presentation)以培养学生的书颁发双学位，即中方授予天津商业大澳方课程主要侧重管理科学，注面、口头表达沟通能力和团队合作精学管理学学士学位(财务管理专业)，重培养学生的英文沟通、表达和写作神。作业和演讲教师需进行专门的课澳方授予澳大利亚查理·斯特大学商能力；中方课程侧重于中国背景下的堂点评及时反馈学生的学习效果；对务研究学士学位(BachelorofBusiness财务和会计知识技能训

5、练；实践环节于知识性课程如会计学和财务管理学Studies)，2010年该专业成功申请第六的专业认识实习、综合实习；毕业论课程要求两次大作业中至少一次是案批高等学校特色专业。文，主要侧重培养学生中文文献检索、例分析或调研报告，培养学生财务会一、财务管理(中澳合作)专业人资料整理及分析、写作能力。计知识的专业运用能力。才培养目标和特色(一)澳方课程教学状况2．后8门课程的澳方授课教师、通过财务管理(中澳合作)专业的引进澳方的24门课程分为两个中方辅导教师和澳方出卷教师、澳方学习，使学生成为既掌握财务管理的阶段：第一阶段，前l6门课程(Pat

6、h—阅卷教师分别为不同的人选，为保证理论精髓，又洞悉财务分析和财务决waySubject)由中方教师采用双语教课程教学的一致性需要中澳双方教师策方法与技巧，把握国际企业管理发学的形式授课，英文试卷考试。第二阶很好的沟通。因此，每学期的教研活动展最新内涵的专业基础扎实，具备国段，前l6门课程全部通过后，学生可严格按照教学活动流程(Scheduleof际视野、知识口径宽阔的国际化复合以进入后8门课程(Last8Subject)的AcademicActivities)进行，即：(1)澳方型财务管理人才。具体的特色体现在：学习，后8门课程由澳方教

7、师授课，中课程负责人修改和确认教学大纲；(2)一是财务管理中强化管理的特色，加方教师辅导，英文试卷考试采用教、开课前一周中澳双方教师召开Skype入更多管理课程，即植入外方合作院考、判分离的模式。澳方24门课程教会议，沟通教学内容、教学指南、授课CommercialAccountingg2014·01·01期113财会教育；~~"OMcMcE。RCuINATLING‰用的PET、作业、考试样卷等事宜；专业课程的学习，从大学一年级第一潜移默化地传授给学生。但是毕竟国(3)学生作业由中方教师按照澳方的学期就开设两门双语课程(《组织与管内外文化

8、和教学环境存在差异，我国评判指南评阅，然后由澳方教师进行理》、《市场营销学》)。学生刚刚经历高学生从幼儿园到小学、中学接受的传二次审核和调整；(4)期末考试，试卷中应试教育，对大学的自主学习不