山重水复疑无路柳暗花明又一村.doc

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1、山重水复疑无路柳暗花明又一村——换种方式开展期末数学复习工作每个学期末如何进行数学的总复习，这是一件很容易的事情，但也是一件很不容易的事情。说容易，只要讲讲重点，做一做典型题也就完成了；说不容易，每学期的总复习中，复习面广，内容较多，时间紧迫，极易引起两极分化现象，要想做的比较完美是很难的。我想若换一种方式，打破以往的复习方式就会“柳暗花明又一村”。这是一种有的放矢的复习，这是一种使复习课更贴近学生的实际的复习方式。一、从基础出发不断提高，不断的进行反馈学生要全面把握知识，形成完整的知识体系，期末的总复习必须要较全面系统，做出全面的反馈。复习中不能按部就班地照着书本知识重

2、讲或课课练，免得学生吃一遍剩饭，索然无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。而应该合理地梳理一下学生的基础知识，形成知识结构，增强学生积极主动的参与学习的活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，举一反三。所以，复习中应该从基础出发不断提高，不断的进行反馈。经过一学期的学习，究竟掌握知识状况如何？首先可进行全面试探性反馈。针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目作为练习，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本

3、操作、基本应用方面等知识结构网络。同时，指导学生明确自身掌握情况，作一个小结，并提出自己的复习计划。建立了基础知识结构网络，可让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的

4、主动权。二、从生活实践出发，加强练习，进行典型反馈和个别反馈首先要重视学生的“分层导学”，发展共性，培养个性。复习过程中，激励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提高。在分层导学中，帮助优生确立主要目标：审题的万无一失，解题的灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；后进生的主要目标：夯实基础，确保知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路与复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。其次是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量。在练习时，从专题知识出发进行定向训练

5、，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。再次是注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈。把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向

6、突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。三、查漏补缺，强化复习效果“步步反馈，逐层提高”应体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。老师应恰当组织复习，要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么

7、、强化什么。为及时检查学生综合素质情况和应变能力，可对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此，教师要花一定的时间去挑选、组织、编排、翻新、综合一些质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值的。在综合检测后，教师可对主体做出全面的反馈，进行最终的调整，进一步调控学生的全面复习。检测之后，教师不仅要精讲巧析、查漏、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密审