人教部编版初中语文九年级下册第四单元《山水画的意境》导学案（内含2课时）.doc

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1、《山水画的意境》导学案第一课时导学目标：1.积累重点字词，理解文章内容。2.走进作者，了解其“意境”观。学法指导：反复朗读理解文章内容，重点词句细品味，体会“意境”。知识积累：一、走进作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。二、字词积累（利用工具书或注解扫清字词障碍！）1、重点字jìnghúnchóuchàng()()()chóng意（）灵（）（）真挚赋予夔门（）高2、形近字概()暮()惆()掠()慨()幕()稠()惊()3、重点词[惆怅][真挚][渲染][身临其境][胸有成竹][浮光掠影]课堂导学：1.在

2、文中找出作者原话，说说什么是“意境”。2.要怎样才能获得意境,请你结合全文做简要概括。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。4.请简述本文行文思路，并为本文划分结构。随堂检测1.下列词语中加点字的字形和注音全都正确的-项是()A.意镜(jìn)气概(gài)风暴(bào)渲染(xuàn)B.灵魂(hún)暮霭(hé)汲取(jí)创意(chuàng)C惆怅(chàng)借鉴(jiàn)朴素(sù)契约(qiè)D.造化(zào)横倒(héng)茂盛(mào)真挚(zhìi)2

3、.下面加点的成语运用有误的项是()A.最近到沿海地区，虽然只是浮光掠影地看看,但那里的变化，却给我留下了极深刻的印象。B.要深人全面地认识对象,必须身临其境，长期观察。C.经过长期的准备，他对如何赢得这场比赛早已胸有成竹。D.这座画院虽然不及某些艺术殿堂那么金碧辉煌，但也令人神清气爽。课堂小结：今天我收获了附《山水画的意境》导学案答案导学目标：1.了解作者，了解其“意境”观。2.积累重点字词，把握文本行文思路，理解文章内容。学法指导：反复朗读理解文章内容，重点词句细品味，体会“意境”。知识积累：一、走进作者李可染，

4、江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。二、字词积累（利用工具书或注解扫清字词障碍！）1、重点字jìnghúnchóuchàng(zhì)(fù)(kuí)chóng意（境）灵（魂）（惆怅）真挚赋予夔门（崇）高2、形近字概(gài)概念暮(mù)暮色惆(chóu)惆怅掠(lüè)掠夺慨(kǎi)慷慨幕(mù)幕布稠(chóu)稀稠惊(jīng)惊恐3、重点词[惆怅]因失意或失望而伤感、懊恼，用来表达人们心理的情绪。[真挚]真诚恳切，多指朋友之间的感情。[渲染]指文艺创作的一种表现手法。对所写对象作突出的描写、形容、拱托

5、。[身临其境]亲身面临那种境地；也作身历其境。[胸有成竹]比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。[浮光掠影]比喻观察不细致,没有深的印象;又指文章言论的肤浅,无真知实学。课堂导学：1.在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。意境就是景与情的结合;写景就是写情。2.要怎样才能获得意境,请你结合全文做简要概括。首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做

6、简要说明。作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。4.请简述本文行文思路，并为本文划分结构。全文可划分为两个部分，第一部分，作者先点出“意境”一概念，并做出解答;第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中才能创作出有意境的作品。此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素，即意匠。随堂检测1.

7、下列词语中加点字的字形和注音全都正确的-项是(D)A.意镜(jìn)气概(gài)风暴(bào)渲染(xuàn)B.灵魂(hún)暮霭(hé)汲取(jí)创意(chuàng)C惆怅(chàng)借鉴(jiàn)朴素(sù)契约(qiè)D.造化(zào)横倒(héng)茂盛(mào)真挚(zhìi)解析:A选项里“意镜”的“镜”正确的读音是“jìng”;B选项里“暮霭”的“霭”正确的读音是“i”;C选项里“契约”的“契约”正确的读音是“qì”.故选D。2.下面加点的成语运用有误的项是(A)A.最近到沿海地区，虽然只

8、是浮光掠影地看看,但那里的变化，却给我留下了极深刻的印象。B.要深人全面地认识对象,必须身临其境，长期观察。C.经过长期的准备，他对如何赢得这场比赛早已胸有成竹。D.这座画院虽然不及某些艺术殿堂那么金碧辉煌，但也令人神清气爽。[解析]A项中“浮光掠影”比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻,而后面又说印象深刻，前后矛盾。《山水画的意境》导学案第二课时导学目标