生物生存的家园—生物圈.doc

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1、课题生物生存的家园—生物圈课型课时扬中树人教案新课1教学目标知识目标：阐明生物圈是生物生存的唯一家园。能力目标：初步形成收集资料，并能运用资料说明问题的能力，锻炼交流合作的能力。情感态度与价值观：树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园——生物圈。教学分析教学重点：通过正反资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。教学难点：理解生物圈的唯一性。教学资源多媒体课件，视频教学设计教师活动二次备课情景导入演示“神六”、太空看月球、地球图片。可上九天揽月、到太空旅游，是我们每个

2、人的梦想，如今，中华民族依靠先进的科学技术已经实现了“飞天”的梦想。到月球去之前，应该先了解月球上的环境是否适合人居住？（学生讨论、分析）教师：到太空去、在月球上人类能够安居乐业吗？学生：……，地球是目前生物生存的惟一家园。探究新知一、生物圈1.生物圈概念：地球上生物及其能够生存的环境的总称2指导学生在教材P44找出生物圈的范围。演示生物圈的范围并适当做出说明。学生：描述生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。是地球上生物及其能够生存环境的总称。生物圈中气候、温度、环境变化多

3、端，它们与里面生活的生物之间究竟有着什么样的规律性的东西呢？我们的前人早就开始研究这个问题了，下面请大家观看录像“生物圈Ⅱ号”。二、生物圈Ⅱ号1.演示录像“生物圈Ⅱ号”2.指导学生阅读课本P44-45页“生物圈Ⅱ号”资料、结合观看的录像回答下列问题。出示问题：（1）为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号？（2）“生物圈Ⅱ号”由哪些不同的生态系统组成？它为科学家的生存提供了哪些条件？（3）实验了一年多之后，“生物圈Ⅱ号”发生了哪些变化？科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？（4）生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？学生：

4、进行小组合作，阅读分析、思考，讨论、交流、问题解决。师生互动，归纳总结。目前人类还无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是地球上最大的生态系统，也是人类和其他生物共同生活的唯一家园。既然生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。那么生物圈能够为生物生存提供了哪些基本条件？三、生物圈现状教师：演示图片学生：观察、思考、表达、基本运用。教师：生物圈为生物生存提供了阳光、空气、水、土壤、营养物质等生物生存的基本条件，人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用？如果被破坏了后果如何？教师：创设情景——播放视听材料《我是一只

5、小小鸟》。学生：观看、思考、表达。教师：创设情景——演示图片资料：大气污染、垃圾污染、沙尘暴、黑臭的河水等图片，了解更多生物圈被破坏的知识。提出问题：请同学们联系本地的环境状况、收集全国、世界上的环境污染资料，说一说人类活动对生物圈的破坏？学生：交流与表达。我们生存环境的优与劣，很多时候取决于人类的创造活动与破坏活动。也许不自觉中我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终受到惩罚的也是我们人类自己。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美丽家园。为了我们的家园，同学们想说句……作业布置《生物补充习题》板书设计一、生

6、物圈1.概念：地球上生物及其能够生存的环境的总称。2.范围：海平面以下11km到海平面以上23km的立体圈层。3.生物生存的基本条件：阳光、温度、水、营养物质等。4.特点：唯一性。二、分析生物圈Ⅱ号1.失败的原因2.启发三、生物圈是生物的家园空气、阳光、水、食物等等教学反思