初中数学课堂激发学生学习兴趣之我见-论文.pdf

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1、教育理论初中数学课堂激发学生学习兴趣之我见鲁怀学(贵州省遵义县山盆中学贵州遵义563000)摘要：积极设计教学，激发学生学习兴趣，与学生积极沟通，把原本封闭枯燥的课堂变得生动有趣，开放生动，让学生积极参与课堂教学，共同探索，共同研究，共同解决问题，让学生愿学、想学、乐学、爱学，最终达到提高教育教学效率，圆满完成教育教学任务的目的。关键词：初中数学；课堂；学生；学习兴趣中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)32-061—01有人曾经说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使适当的引导学生

2、通过计算机观察实物模型，这样可以增强学生它饮水。”生活道理是这样，同样适用于教育教学。一个学生的立体感和可视性，对培养学生的空间想象能力和牢固掌握知非常安静坐在教室里，不吵也不闹，并不表示这个学生已经进识起着事半功倍的效果。在数学复习教学中，增加课堂教学知入了主动学习的状态。很有可能这个学生根本就心不在焉，根识的容量，留给学生更多的自由发展空间，以及用计算机答题本没有融人到课堂学习中来。“兴趣是最好的老师”，学生对数与阅卷，十分快捷的反馈了学生的学习效果，从而减轻了教师学学习的兴趣是促进学生学习数学知识和形成创新能力发挥

3、批改作业的负担，让教师能解放出来等等，这些功能都是传统的重要因素。因此，积极设计教学，激发学生学习兴趣，与学的教学手段所不及的，现代教育技术手段必将取代传统的教学生积极沟通，把原本封闭枯燥的课堂变得生动有趣，开放生动，手段而阔步迈人课堂，带领师生以崭新的姿态迎接未来。但不让学生积极参与课堂教学，共同探索，共同研究，共同解决问可“一刀切”，一切要从教材、学生、教师的实际出发。只有题，让学生愿学、想学、乐学、爱学，最终达到提高教育教学充分而又合理的使用现代远程教育技术教学手段，才能给课堂效率，圆满完成教育教学任务的目的。带来

4、和煦的春天。一、营造和谐气氛，强化情感交流，激发学生数学学习兴三、巧妙运用迁移规律导入新知趣从学生已有的知识和经验人手，利用他们活跃的思维，顺新课程改革的提出，给学校、教师提出了许多新的要势导入新课，这样既可以降低学习的坡度，又利于新知识在原求和任务。其中，就要求要极力改变原本枯燥无味的课堂氛围，有的知识结构中扎根，从而建构新的认知结构。激发起学生对建立和谐的课堂气氛。要想课堂呈现和谐欢快的气氛，需要的数学知识学习的兴趣。例如：在讲八年级下的第一章第五节<一是融洽的师生关系，因此，建立良好的师生关系，营造和谐的元一次不等

5、式与一次函数>时，导人语：同学们，我们已经学课堂气氛，让学生在和谐的氛围中主动学习就成为新时期教师习了不等式的解法及应用，但是它的应用远不止于我们前面学必备的一种能力。建立良好师生关系，重要的是教师放下架子，过的这些，它的应用很广泛。比如，随着国家的富裕，人民生把学生当朋友，与学生处在平等的地位，要求教师要在爱护学活水平的提高，人们的消费观念也在逐渐转变，在放假期间很生的基础上，更加注意理解学生，尊重学生。教师要能“听得多人热衷于旅游，而旅行社瞅准了这个商机，会打着各式各样进话”，要积极发扬民主，改变心态，转变“师道尊严

6、”的观的优惠政策来诱惑你，那么究竟应该选哪一家呢?人们犹豫念，要善于与学生谈心交心，善于和学生平等交流，倾听学生了，有时感觉到上当了．如果你学了今天的课程，那么你以后就的想法，了解学生的思想动向。初中生正在青春发育期，知识不会上当了．下面我们一起来探究这里的奥妙⋯把数学知识与水平和阅历都不够多，往往冲劲很强，有时做事不顾后果，思现实生活相联系，让学生体会数学与人类生活的密切联系及对想成熟度低，有较强的逆反心理，他们宣泄情感的方法就是在人类历史发展的作用，增强他们学数学的兴趣和积极性，从而行动中表现。我们都知道，人非圣贤，

7、孰能无过。成年人会犯更好地服务于社会，这样顺势导人新课，妙趣横生，激起学生错误，学生也会犯错误，这些都是很正常的，但是学生犯了错兴趣，使学生乐于接受新知识。误，我们不听之任之，也不能一棍子打死，要学会用一颗宽容四、精心提问，诱发探究热情的心去对待学生，要善于引导，让学生充分认识到错误，并为教育家历来都很重视精心提问这一环节，因为它是深入的之改正。同样，在初中数学课堂教学中，在与学生的交流过程阶梯，是长进的桥梁，是触发的引线。课堂提问虽然因讲授内中，教师要少一点父亲的“威严”，多一点母亲的“亲切”，对容和学生年龄特征，心理

8、因素以及文化知识程度的不同而千变于那些在学习上有困难的学生，教师要少一点师长的“责备”，万化，但在中学数学提问应坚持做到变中求新，平中求奇，引多一点朋友“关怀”，让学生随时随地都保持对初中数学的积入矛盾和对比，逐层深入，引发学生弄清问题的强烈愿望。在极性，提高学生学习数学的兴趣，把学生学习数学的动力内在提问中应注意：