政教处范文之学校第二学期德育工作计划2.doc

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1、政教处范文之学校第二学期德育工作计划2  指导思想:  坚持立德树人的教育方针,以争创奉贤区德育工作四星级学校为目标,以爱国主义教育为主线,以学生行为习惯养成教育为重点,结合区教育局德育工作要求,开展扎实有效、有特色的德育主题教育活动,大力营造积极向上的校园文化氛围,进一步丰富德育实践活动,开创学校德育工作新局面。  具体工作:  一、加强班主任队伍建设。  1、开好每一次班主任工作例会,针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验特色交流会,达到相互学习、相互促进的目的。  2、健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制等,提高班主任工作的

2、积极性。  3、继续落实《柘林学校班主任一日常规》,使班主任明确的认识并能以此为指导开展班级工作。  4、以年级组推选,德育处组织开展班(队)课评比活动,促进班主任基本功的提高,加强班主任的业务能力。  5、选送优秀的班主任和辅导员参加区级以上的培训、进修,不断提高我校德育队伍的理论水平和工作能力。  二、加强学生行为规范的养成教育  1、以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准,从日常行为规范入手,着重以《柘林学校学生好习惯养成的方案》为标准,对学生进行各项好习惯养成的基础行规教育,力求通过教育,管理,使学生形成良好的行为习惯、学习习惯和文明礼仪习惯。  2、继续加强值周班检查

3、评比工作,做到检查公正细致、反馈准确及时,有效督促、提升各班常规工作水平。  3、继续做好学生先进典型的评比工作,使评比过程成为对学生行规教育的过程,充分发扬先进模范的示范作用。  三、积极开展丰富多彩的德育实践活动  1、组织好主题教育月活动,如3月的“知恩感恩学做人”从爱父母,爱老师、爱同学、爱身边的人开始,表达对给予自己关怀和帮助过的人感激之心,使学生学会关心、学会做人。力争做好内容鲜活、形式新颖、贴近学生、吸引力强。  2、开展“学雷锋,争做美德少年”主题教育活动。通过开展“日行一善”、“洒扫应对”、“义卖”、“志愿者服务”等一系列活动,从而提高学生助人为乐的良好品德。  3、通

4、过开展“清明祭扫英烈”、“六一网上签名寄语”等各种形式的道德实践活动,从身边的事情做起,从一点一滴做起,增强道德意识、践行道德规范、养成良好习惯、培养高尚品质,成为一个有道德的人。  4、组织好校本节庆活动。本学期拟开展体育节(4月份)、科技节(5月份)两项校本节庆活动(方案另定),进一步丰富学生学习经历,增强学生身心健康。  5、开展好学生春季社会实践活动。本学期组织好三年级的民防教育活动、七年级的学农实践活动,以及其他年级的社会实践活动。  6、认真组织学生参加各级各类竞赛活动,要加大宣传力度,加大指导力度,力争多出好成绩。  四、开展“温馨教室”建设活动。  本学期将继续开展“温馨

5、教室”建设活动。各班要加强“温馨教室”环境建设,并积极开展以团结进取、理解尊重为重点的“温馨教室”内涵建设。将于期中开展班级环境检查评比活动。  五、加强德育课程建设  继续深化“两纲”教育,推进“贤文化”、“经典诵读”、“环境教育”“走近柘林”读本使用工作。立足学校实际,不断完善校本德育课程实施方案。  做好学科德育渗透工作,要求做到“人人都是德育工作者”,每一节课都要求学生在德育方面有提升。  六、加强学生心理健康教育和法制、安全教育。  1、加强对学生的心理健康教育。  本学期继续开放心理咨询室和“悄悄话信箱”,三、七年级开设心理健康教育辅导课,利用红领巾广播等途径对学生进行心理健

6、康教育,邀请心理专家作专题报告等多种形式,对学生进行心理健康教育、指导和帮助,为学生排忧解难,消除心理障碍。各班要每月组织一次班会课对学生进行心理方面的健康教育,加强平时对学生的心理疏导。关注心理、行为偏差学生的日常思想和行为的变化,并落实好帮教措施、积极开展工作。  2、充分发挥法制副校长或法制辅导员的作用,加强学生的法制教育。同时关注对学生的交通、饮食卫生、网络、消防、用电、课间活动等安全教育,组织好一次全校紧急疏散演练活动,强化学生的安全意识和自我防范能力。  七、加强学校、家庭、社区合力建设  调整组建三级(班级、年级、学校)家委会,继续办好家长学校,建立家校联系制度,通过家长会

7、、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导,努力提高家长的教育水平和家教质量。在本学期将继续开展柘林学校“好家长”的评选活动,争取让我校能够涌现出更多的优秀家长。  各月重点工作:  2月份  1、制定德育计划、少先队计划、各班制定班队工作计划;  2、“文明礼仪在校园”主题教育  3、班级环境布置、检查;  4、新学期黑板报检查、评比;  5、寒假各类资料汇总;  3月份  1、“知恩感恩学做人”主题教育;  

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