《数松果》教学设计.doc

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1、“学交练考”二年级上册教学设计第二单元《乘法口诀（一）》《数松果》教学设计官底中心小学刘玭课题：《数松果》教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算。并解决生活中简单的实际问题。教学重点：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算。教学难点：结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。教学资源：教材主题图、小黑板教学设计思路：首先，谈话创境导入新课，接着出示预习任务，为探索、编制5的乘法口诀做好准备。再引导学生观察“5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，教师点拨：编制乘法口

2、诀的规律是每一句比前一句多1个5，比后一句少1个5.最后通过当堂训练和当堂检测加深对新知的理解。教学过程：一、导课、自学：1、讲故事导课：又到了收获的季节，小松鼠们去森林里采松果了，今天采了好多好多的松果，瞧，小松鼠正忙着数松果呢，我们一起去看看吧！（板书课题：数松果）2、出示预习任务（教材第10页）：批注修改栏4“学交练考”二年级上册教学设计⑴、认真观察主题图，思考：图中的小松鼠在干什么？一堆有几个松果？⑵、提出数学问题。⑶、列式计算。二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：⑴、指名学生汇报任务1：小松鼠在数松果，它们是5个5个地数的，已经数好了3堆。⑵、指名学生汇报预习任务2：数学问题：3堆

3、一共有多少个松果？⑶、列式计算：5+5+5=15（个）或3×5=15（个）2、任务：编制5的乘法口诀。要求：（1）、第一排有1个5，列出算式是1×5=5，表示1个5是5，编成口诀是：一五得五。（2）、两排有2个5，是10，列出算式是2×5=10，表示2个5是10，编成口诀是：二五一十。（3）、三排有3个5，是15，列出算式是：3×5=15表示3个5是15，编成口诀是：三五十五。（4）、四排有几个5？是？列出算式是：？表示？编成口诀是：？…………（9）、九排有几个5？是？列出算式是：？表示？编成口诀是：？汇报：指名9名学生汇报。点拨：⑴、一句口诀可以对应两道算式。⑵、按照人们的习惯不能说成：二五

4、得十、三五一十五、三五一五。⑶、乘法口诀要把小数放在前面，大数放在后面。批注修改栏4“学交练考”二年级上册教学设计3、记忆5的乘法口诀。⑴、齐读5的乘法口诀。⑵、找一找口诀的规律。⑶、点拨：5的乘法口诀的规律是每一句比前一句多1个5，比后一句少1个5.三、当堂训练：1、对口令记忆口诀。（1）、师生对口令。（2）、小组之间对口令。（3）、同桌之间对口令。2、“练一练”第2题（根据口诀把算式补充完整）。四、当堂检测：1、“练一练”第4题（看图列式）。2、小结：“这节课你有哪些收获？”板书设计：数松果5的乘法口诀1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=2

5、5五五二十五5×6=30五六三十5×7=35五七三十五5×8=40五八四十5×9=45五九四十五教学反思：批注修改栏4“学交练考”二年级上册教学设计4