八年级地理上册中国的地形教案1湘教版.pdf

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1、中国的地形教学设计●教学设计思路这节课可以分2课时讲授，第1课时讲地势西高东低、山脉纵横交错，第2课时讲地形复杂多样。地形时组成地理环境的主要要素，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。教材没有用较多的文字篇幅讲述，而是多采用图文结合的方式进行重点讲述，因此，整个教学过程要侧重培养学生读图、析图、用图的能力。采用小组合作探究教学法，通过学生相互之间的合作与竞争、探索与研究、发现与创新，充分发挥学生的主观能动性，调动其学习积极性。●教学目标（一）知识与能力1．学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致

2、的海拔高度和主要地形区。2．了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。3．了解我国地形复杂多样的基本特征，五种基本地形的分布和特点。4．培养学生读图和分析各类地形图的能力。（二）过程与方法通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件、挂图等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。（三）情感态度与价值观1．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。2．通过培养学生

3、动手能力与合作精神以及对科学的探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。●教学重难点（一）教学重点1．地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。2．主要山脉的走向和分布。3．地形基本类型和特点。（二）教学难点1．分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。2．识别主要山脉的走向和分布。●教学方法小组合作探究法、读图分析法。●教学媒体多媒体电脑、自制课件、挂图。●课时安排2课时。●教学过程第1课时（导入新课）当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。复习提问我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？（学生回答）地形、气候、河

4、流、动植物等。我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。（讲授新课）板书第二章中国的自然环境第一节中国的地形讲述中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高、哪边低的问题。课件展示“中国地形概况”图。提问这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高、哪边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，

5、东部绿色的区域代表海拔500米以下。小结地势西高东低就是我国地势特点的第一部分。板书一、地势西高东低过渡分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。分析讲解什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）活动参照教材P．20图2-1“沿32°线中国地

6、势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。教师点评，及时辅导。课件展示“沿32°线中国地势剖面图”。启发提问观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。（学生回答）小结西高东低，大致呈三级阶梯状分布。板书1．特征：西高东低，大致呈三级阶梯状分布转折过渡我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？板书2．三级阶梯概况课件展示FLASH“中国地势三级阶梯示意图”，点击阶梯分界线可显示相应分界线名称。小结中国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线：西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉

7、东缘；第二、三级阶梯的分界线：由东北向西南依次为大兴安、太行山、巫山、雪峰山。转折过渡我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。活动结合FLASH“中国地势三级阶梯示意图”，说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。（学生分组讨论）小结阶梯海拔地形类型第一级4000米以上青藏高原、柴达木盆地塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高第二级1000～2000米原、四川盆地、云贵高原东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东球第三级500米以下类、山东球类、东南丘陵过渡以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的

8、其它要素有没有影响？分组讨论。将全班分为三组，分别从