【北师大版】六年级下册数学教学设计-总复习《运算律》 (2).doc

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1、《运算律》教学设计教学内容：北师大版数学六年级下册总复习第79页《运算律》。　基于标准：探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便计算。教材分析：运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，这些运算律在数与运算中起着重要的作用。教材首先回顾和总结学过的整数运算律，鼓励学生用字母表示，并引导学生用多种方式验证这些运算律，帮助学生整理和复习所学过的运算律。学生分析：1、学生已经学过并初步掌握了加法运算律和乘法运算律的运用。2、通过课下调查发现学生对加法运算律

2、掌握较好，而对乘法结合律和乘法分配律的运用有一定的困难。3、部分学生不会根据具体的情况，灵活选择合适的计算方法。学习目标：1、学生理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够熟练用字母来表示。2、学生能熟练正确运用运算律进行一些简便运算。3、学生能根据具体情况，灵活选择合适的计算方法，发展思维的灵活性。评价任务评价任务一：学生初步掌握加法运算律和乘法运算律，并能用字母来表示。评价任务二：学生通过填一填说一说、改错、用合适的方法计算等活动，熟练正确运用运算律进行一些简便运算。评价任务三：根据教师创设的情境，能灵活选择合适的计算方法，有一定的简算意识。

3、教学过程1、导入课题：口算练习：师：看谁算的又对又快。（教师出示口算题，学生集体抢答）口算题：17×209×4×2527+55+45125×7×84×23×2525×98+25×2125×3×812×26＋12×74口算完毕，师问学生为什么口算的这么快啊？生回答：因为我们运用了简便方法，运用了运算律…师：运算律这么好啊，师：那好今天我们就一同来复习运算律。（板书课题）2、请大家回忆一下，在小学阶段我们都学过哪些运算定律？a学生回答b师：每个公式都有它相应的字母公式，大家看屏幕，你能把这些公式移动到它相应的位置吗？（请学生上台操作）c师肯定，领大

4、家再一次观看。3、展示结束。我们来解决一些关于运算律的题目好不好？（1）填一填说一说：请你在填的同时，说一说它们应用了那些运算律。（2）改错：④120÷(5＋3)=120÷5＋120÷3=24＋40=64③529＋325－129=529－129＋325=400＋325=725②25×(40＋8)=25×40＋8=100＋8=108①2.5×32×1.25=(2.5×4)＋(8×1.25)=100＋1000=1100())())())())师：这些题目都是老师精心准备的，里面机关重重，下面看看那位同学在规定时间内找出来错题最多。三分钟后，请学生指

5、出上面的错误，并说出错误原因。师：请问，我们学习的运算律对我们的计算有什么联系啊？生：可以进行简便计算。师：那好我们看屏幕，请四个学生上台计算，其他学生在下面计算，计算完毕集体评讲。（3）用合适的方法计算：4.7＋3.1＋5.3＋6.9905×99+9052.7×4.8＋2.7×5.28×4×12.5×0.25（4）、师：前面我们都是举得计算的例子，来来解决一个实际问题：题目：苹果26元一箱，香蕉74元一箱。师：该怎么计算啊？我请学生说：生：方法一：26×4+74×4=400（元还有没有别的方法?生：有方法二：(26+74）×4=400（元）师

6、：其实这道题目又一次验证了乘法分配律，是不是啊？也告诉我们运算律会给我们的学习和计算带来很多方便，我们要在平时的学习中，注意自觉地去应用运算律，使我们的计算变得比较简便。（5）动脑筋，比一比看谁算的快，看谁的方法妙。13×10.216×24、小节：这节课我们一起复习了运算律，下去后我们要多加练习，在能运用运算律使题目简便的，尽量运用。北师大版数学六年级下册《运算律》教学设计郑东新区畅和街小学孙钢剑