高三数学教案:组合12.pdf

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1、课题:10.3组合(一)教学目的:1理解组合的意义,掌握组合数的计算公式;2.能正确认识组合与排列的联系与区别教学重点:组合的概念和组合数公式教学难点:组合的概念和组合数公式授课类型:新授课课时安排:1课时教具:多媒体、实物投影仪内容分析:排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素,或排成一排或并成一组,并求有多少种不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题,与顺序无关是组合问题,顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别,从定义上来说是简单的,但在具体求解过程中学生往往感到困惑,分不清到底与顺序有无关系.指导学生根据

2、生活经验和问题的内涵领悟其中体现出来的顺序.教的秘诀在于度,学的真谛在于悟,只有学生真正理解了,才能举一反三、融会贯通.能列举出某种方法时,让学生通过交换元素位置的办法加以鉴别.学生易于辨别组合、全排列问题,而排列问题就是先组合后全排列.在求解排列、组合问题时,可引导学生找出两定义的关系后,按以下两步思考:首先要考虑如何选出符合题意要求的元素来,选出元素后再去考虑是否要对元素进行排队,即第一步仅从组合的角度考虑,第二步则考虑元素是否需全排列,如果不需要,是组合问题;否则是排列问题.排列、组合问题大都来源于同学们生活和学习中所熟悉的情景,解题思路通常是依据具体做事的

3、过程,用数学的原理和语言加以表述.也可以说解排列、组合题就是从生活经验、知识经验、具体情景的出发,正确领会问题的实质,抽象出“按部就班”的处理问题的过程.据笔者观察,有些同学之所以学习中感到抽象,不知如何思考,并不是因为数学知识跟不上,而是因为平时做事、考虑问题就缺乏条理性,或解题思路是自己主观想象的做法(很可能是有悖于常理或常规的做法).要解决这个问题,需要师生一道在分析问题时要根据实际情况,怎么做事就怎么分析,若能借助适当的工具,模拟做事的过程,则更能说明问题.久而久之,学生的逻辑思维能力将会大大提高.教学过程:一、复习引入:11分类计数原理:做一件事情,完成

4、它可以有n类办法,在第一类办法中有m1种不同的方法,在第二类办法中有m2种不同的方法,⋯⋯,在第n类第1页共6页办法中有mn种不同的方法那么完成这件事共有Nm1m2Lmn种不同的方法2.分步计数原理:做一件事情,完成它需要分成n个步骤,做第一步有m1种不同的方法,做第二步有m2种不同的方法,⋯⋯,做第n步有mn种不同的方法,那么完成这件事有Nm1m2Lmn种不同的方法3.排列的概念:从n个不同元素中,任取m(mn)个元素(这里的被取元素各不相同)按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个.....元素的一个排列....4.排列数的定义:从n个不同元素中,

5、任取m(mn)个元素的所有排m列的个数叫做从n个元素中取出m元素的排列数,用符号An表示m5.排列数公式:Ann(n1)(n2)L(nm1)(m,nN,mn)62阶乘:n!表示正整数1到n的连乘积,叫做n的阶乘规定0!1.mn!7.排列数的另一个计算公式:An=(nm)!8.提出问题:示例1:从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加某天的一项活动,其中1名同学参加上午的活动,1名同学参加下午的活动,有多少种不同的选法?示例2:从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加一项活动,有多少种不同的选法?引导观察:示例1中不但要求选出2名同学,而且还要按照一定的顺序“排列”,而示例

6、2只要求选出2名同学,是与顺序无关的引出课题:组合...二、讲解新课:12组合的概念:一般地,从n个不同元素中取出mmn个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合说明:⑴不同元素;⑵“只取不排”——无序性;⑶相同组合:元素相同2.组合数的概念:从n个不同元素中取出mmn个元素的所有组合的个数,m叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数....用符号Cn表示.3.组合数公式的推导:第2页共6页3(1)从4个不同元素a,b,c,d中取出3个元素的组合数C4是多少呢?3启发:由于排列是先组合再排列.........,而从4个不同元素中取出3个元素的排列数

7、A433可以求得,故我们可以考察一下C4和A4的关系,如下:组合排列abcabc,bac,cab,acb,bca,cbaabdabd,bad,dab,adb,bda,dbaacdacd,cad,dac,adc,cda,dcabcdbcd,cbd,dbc,bdc,cdb,dcb由此可知,每一个组合都对应着6个不同的排列,因此,求从4个不同元素3中取出3个元素的排列数A4,可以分如下两步:①考虑从4个不同元素中取3出3个元素的组合,共有C4个;②对每一个组合的3个不同元素进行全排列,333333A4各有A3种方法.由分步计数原理得:A4=C4A3,所以,C43.A3m

8、(2)推广

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