争做电脑小管家-教案.doc

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1、10·计算机中的资源管理——争做电脑小管家运河镇亭趾实验学校王金山课题计算机中的资源管理课型新授课教材第一册第10课课时安排1课时教材分析从本课开始到第15课，都要学习文件资源的管理，本课仅仅是个开始，主要就是让学生了解并认识计算机的资源管理器，并对资源管理器产生兴趣，这样对今后的课程开展很有帮助。本课内容主要包括资源管理器的打开和关闭，资源管理器窗口组件的使用，资源管理器菜单与工具栏的认识，了解文件目录树型结构，并了解文件名命名规则。通过学习，要求学生了解资源管理器基本功能，为后面的课堂教学打下基础。教学目标知识与技能掌握打开资源管理器的基本方法；

2、掌握窗口组件的使用；掌握文件名的命名规则；了解菜单栏和工具栏常用命令的含义并能基本使用；了解资源管理器文件目录的树型结构“+”和“-”的含义。过程与方法以“争做电脑小管家”为主线，引导学生联系现实生活中如何科学的管理物品，过渡到电脑是如何管理文件的。通过教师推荐秘密武器“资源管理器”让学生产生兴趣，主动观察并研究这个管理计算机的秘密武器，并通过一些探究活动激励学生争做电脑小管家用探究教学的方法，启发学生提出问题，思考问题，探究并实践，并在实践中解决问题，通过实践探究达到对知识的认识和理解，形成学生自己的知识体系。用问答法的方式提出引导学生思考的问题，

3、帮助学生总结知识规律。情感态度价值观培养学生的自学能力与探索精神；并适当的开展小组活动，培养学生的小组协作精神；通过学生探究实践提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。教学重点资源管理器窗口的使用，文件名的命名规则。教学难点学生对菜单栏和工具栏常用命令的掌握。教学准备多媒体计算机教和学的过程内容教师活动学生活动设计意图一、导入师：同学们，能和老师说一下你们平时是如何管理你自己的东西的吗？师：刚刚同学们介绍了很多种自己管理东西的方法，你认为哪个同学的方法更科学更合理呢？（学生的回答可能不同，但大多数同学一定会赞同分类管理的方法，此时教师可以根据学生的介

4、绍，在黑板上画出树型的储存管理结构图，引出树型的概念。）师：通过同学们的提议，老师也学到了很多管理物品的方法，在我们班我发现很多现实生活中的管理能手。各位管理能手你们想不想知道电脑是如何管理他里面的东西的？想不想做电脑的小管家啊？这节课开始我们就一起踏上成为一名优秀的电脑小管家的光辉大路。学生发言，介绍自己平时管理东西的方法学生议论并回答自己认为科学合理的管理物品的方法，并阐述理由。学生回答教师提问通过和学生联系比较密切的现实生活中的管理物品的方法，过渡到计算机的管理文件方法，让学生感到亲切不陌生，并通过电脑小管家的主线索，贯穿10-15课的课堂教学

5、，让学生通过每节课的学习，都感觉自己离一个优秀的电脑小管家更近了。二、资源管理器打开方法师：没有武器上战场是很难打胜仗的，做一个优秀的电脑小管家也要有一个好的武器，老师这里有一个管理电脑的秘密武器，你们想不想要呀？（学生回答想）那老师就告诉你们，这秘密武器就是“资源管理器”。这武器老师给藏起来了，如果想拥有这把秘密武器就要你们自己动手去找，下面请同学们根据书上的提示，去找这把秘密武器，看谁找到的方法多？师：大家都找到了很多打开“秘密武器”的方法，下面哪位同学想把自己的方法和大家交流共享一下？（让学生交流演示打开资源管理器的方法）师：哪位同学还有不同的

6、方法？回答教师提问，在“秘密武器”的诱惑下，有很强的求知欲和探索欲学生交流演示不同的打开“资源管理器”的方法，并体验成功的喜悦，与别人分享的喜悦。充分调动学生的求知欲和探索欲，并让学生借助于课本来完成任务，充分发挥了课本的作用和培养了学生通过课本自学的能力三、文件目录树型结构探索师：大家都已经打开了这个秘密武器“资源管理器”下面我们就仔细观察一下这把秘密武器有哪些特点？师：左面这个小窗口和右面的大窗口有什么关系？这个“+”和“-”号是怎么回事？请各位小管家研究一下，能不能帮助老师解决这些疑问呢？（学生开始探究）师：哪位同学研究出来了左右两个窗口是什么

7、关系呀？（通过学生的回答，教师帮着补充）师：那么“+”和“-”又是怎么回事呢？（学生的回答可能不全面，这时教师要让其他学生补充或自己补充）师：（把很多“+”号点开，让学生观察黑板上在“引入”时画的树型结构与左侧小窗口的结构关系，引出文件目录的树型结构。并让学生结合实际说一下这种树型结构有哪些好处。）学生回答老师的问题学生尝试研究左面小窗口和右面大窗口的关系，以及“+”和“-”的关系学生回答学生回答问题学生结合实际回答问题这部分由于内容比较简单，通过学生的实践操作就能理解，因此这里主要让学生边实践操作边回答教师的问题，师生之间通过这种互动来理解并解决知

8、识，最后形成学生对数型结构，左侧目录窗口与右侧内容窗口的认识。四、菜单栏和工具栏的探索师：这把秘密武器的外观