提高高职电子专业学生实践能力的途径.doc

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1、提高高职电子专业学生实践能力的途径高职专业的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。为了适合这样的培养目标,高职电子专业的教师们也应当以技术应用作为首要出发点，以提高高职学生能力作为教学核心，不断探索提高学生实践能力和技术运用能力的教学方法。一高职院校电子专业教学现状(-)学生学习能力不足现在，高职电子专业学生普遍存在的一个问题就是学习能力的欠缺，他们还不能很快适应高职电子专业教师的教学方法，思维还没有转换过来，认清高职教育的终极目标是培养实践型和应用型的人才。而学生们的学习主动性还不够强烈，因此，很多问题搁置下来，久而久之，学生们进入一个恶性循环

2、，学习能力越来越差。有的学生是理论知识丰富，但是动手能力却很差，在碰到需要动手的情况时往往照搬书本，陷入教条主义和本本主义的怪圈，不仅效率不高，而旦还很容易出错；有的学生则是连基本的理论知识都没有弄清楚。再者，高职电子专业也并非一个孤立的专业，它和其他专业，比如英语、数学等有着密不可分的关系，学生在其他专业知识能力的欠缺也会成为他们学习电子专业的瓶颈和桎梏。(二)学生学习主动性差在高职院校中，学生们还有一个很严重的问题是学习的主动性太差,他们往往欠缺学习目标和积极性，学生的心思都放在吃喝玩乐上，认为理论课枯燥乏味，实践课更是没有什么意义，长此以往，对学习除了应付还是应付，几乎毫无

3、好奇心可言。（三）传统高职电子专业实践教学存在的问题首先，传统高职电子专业实践教学的教学理念就存在问题，一直以来,在高职电子专业都遵循单一的以专业知识作为教学核心的教育理念，秉持重专业教育、轻素质教育，重知识传授、轻能力培养，重传承、轻创新的理念。教师们普遍采用“填鸭式”的教学手段，不利于培养学生的实践能力。其次，高职电子专业的实践教学环节稍显滞后，从实践项目来说，思想面目单一，更新速度很慢，不能很好的与时俱进，在实践课程中，缺乏创新性教育，学生所做的工作普遍是重复性操作，以验证目的为主，没有加入自己的应用和创新能力，这对于他们在今后的实践中解决具体问题是一个很大的障碍。二提高高

4、职电子专业学生实践能力（-）明确培养目标，树立正确理念思想是行动的先驱，为此，首先在高职电子专业教学中教师们要培养正确的教学目标，并且把这种目标传递到学生心里，明确高职电子专业的培养目标就是以就业为导向，培养适合企业需要的应用型人才。（二）课程设置的改革鉴于现在高职电子专业的课程设置重理论、轻实践的现状，为了提高学生的实践能力，有必要对高职电子专业的课程设置进行改革，在设置课程的时候应当突出对学生能力的培养,根据企业的要求设置实践课程，建立多层次的实践课程设置，而且要不定期更新实践课程的教学内容，不能一成不变，更要在其中加入创新性因素。不能让学生机械的重复劳动，力求建设特色型的实

5、践教学。例如：实践教学的内容可以以行业最前沿的技术作为导向，与行业发展情况紧密结合，比如实践教学与操作资格证书的考证体系、电子设计竞赛、电子行业职业技能鉴定和职业资格证书等相融合；在实践课程中教师应当鼓励学生自行开发和研制实训设备，竭尽全力为他们创造一个具有特色的教学环境，按照这样的方法，在单片机技术实训室和音像技术实训室等实训室的自行研制中，不仅锻炼了教师和学生的应用能力，而且节约了资金，更重要的是自行研制的实训设备更具备本专业的特色、更有利于实践教学。三高职电子专业教学模式创新(一)引入CDIO实践教学模式所谓CDTO教学模式是指20世纪90年代由美国麻省理工学院、瑞典皇家学

6、院等国际知名学府共同研究出来的工程教育理念，CDI0的C即(Conceive)代表构思、D即(Design)代表设计、1即(Implement)代表实现、0即(Operate)代表运作。CDIO理念旨在使学生在学习过程中不断地在工程基础知识、个人能力、团队能力和工程系统能力四个方面的能力。实践证明，它的确能够达到预定的目标。鉴于高职电子专业更新速度快，对实践性和应用性要求高等要求，在高职电子专业教学中引入CDIO教学模式对于提高高职学生的实践能力大有益处。根据CDTO的要求，在高职教学中引入这个教学模式一共有四个步骤：1树立工程教育观简单说来，工程教育理念即要求除了重视工程人员的

7、知识以外，更要重视素质，对此在教学当中，要实现一是学科专业知识教学为中心教育向工程素质教育转变；二是注重知识传授向重视学生创新能力培养转变；三是注重共性教育向注重个性发展、全面因材施教的转变；四是注重科学系统性向注重工程综合性的转变，从而为工程应用型人才的培养提供新型的知识体系和能力结构。2设立特色电子班培养电子专业学生的电子工程意识这一步骤的基本目的是在电子专业中实现学生专业知识教育和素质教育结合起-来，具体措施是建立特色电子专业班，因材施教。电子专业班的学生以应用电子专业二年