机械专业应用型人才培育研究.doc

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1、机械专业应用型人才培育研究随着改革开放的深入及国际竞争的加剧，我国正进行经济结构的调整和产业结构的加速升级，科技水平是影响经济发展的关键性因素，而人才质量的高低则直接影响着科技水平的发展，目前，人才的创新能力和工程应用能力的缺乏，已成为阻碍我科技水平发展的主要因素。我国的工程教育大部分还是以传授书本理论知识为主，以工程实践为辅，忽视学生创新能力的培养模式，这种“重j里论，轻实践，无创新”的教育模式，已远远不能满足现代社会经济发展的需要。因此，培养具有一定的创新设计与工程实践能力的的机械类人才，更好地服务于地方经济发展具有重

2、要的现实意义。1．机械设计制造及其自动化专业人才培养体系中现存的问题经过多年的努力，各个院校机械设计制造及其自动化专业已建立起较为完善的专业培养计划与培养模式，基本达到了机械设计制造及其自动化专业的培养目标。但由于各种原因还普遍：存在很多不足和缺陷，主要表现在以下几方面』．：(1)人才培养方案不够完善和规范，不能满足工程应用及社会发展的的需要。(2)课程设置，教学理念陈旧，教学内容不能适应时代要求。(3)教学过程中，偏重理论知识的传授，实践教学环节相对不足。(4)缺乏对学生实践能力，工程应用能力和创新意识的培养。因此，把机

3、械设计制造及其自动化专业的人才培养定位在创新应用型人才上，要求培养的学生具有较扎实的基础理论和专业基础知识、较强的实践能力，具备一定的工程实践能力和创新意识，毕业后走上工作岗位，能较快地适应和胜任工作。经过多方调研，工程实践创新能力是应用性人才必须具备的一个重要能力，也是应用型人才自身优势的集中体现。2．创新应用型本科人才培养模式的研究与实践创新应用型本科人才培养模式，以创新和实践应用能力为主线，按一线工程师必须具备的创新和应用能力来设计人才的培养方案、课程内容及教学体系；注重实践环节和创新能力的培养，培养学生的“大工程”

4、意识，以适应时代对机械制造专业人才的需求。4(1)以创新应用能力培养要求为主线，构建新型的人才培养方案依据机械设计制造及其自动化专业的特点，按照一条主线(工程创新应用能力)、两个支撑点(机一电)、三个教学阶段(公共基础知识、专业基础理论和专业技能)、四个能力训练模块(零部件识图绘图能力、零部件技术测量及运动和受力分析能力、机械设计能力、机械制造能力)、五个实践环节(课内实验、课程设计、毕业设计、实践学期，大学生创新实验)构建知识、能力、素质三位一体、协调发展和综合提高的人才培养方案。(2)根据人才培养目标，整合教学内容，优

5、化课程体系对原有部分专业基础课程和专业课程内容实行删、减、组、撤、改等，理清教学内容之间纵横交错的部分，优化课程体系，使学生建立相融合的知识结构，培养学生的工程意识和创新思维。通过整合还可以减少理论课程教学时数，为工程实践能力力的培养与强化留出时间。如：《电子技术》课程，由原来的两个学期的学习改为现在一个学期来完成，《机械工程测试技术》课程由原来的64学时，改为现在的48课时，而增加了识图绘图能力和零部件测量及运动学分析能力、设计能力、制造能力培养等方面的学时。(3)根据人才培养要求，建设应用能力较强的师资队伍建立一支具有

6、良好思想素质、年龄结构、职称结构和学历结构合理、并富于创新精神和创新能力、具备较强的实践能力和应用能力的“双师型”教师队伍，是专业教学改革和培养创新应用型人才的基本保障。为此，以培养骨干、引进人才、优化结构、提高素质为指导思想，机械设计制造及其自动化教研室在学院的支持下，采用鼓励中青年教师攻读博士学位、访问学者、专业进修、实践能力培训，进入企业一线锻炼等形式，使教师有针对性地自我更新、自我提高，从而保证具有创新应用型人才培养能力的师资在数量和质量不断增加和提高。4(4)突出专业能力培养，构建应用型实践教学体系大力开展实践教

7、学内容，强化实践教学过程，丰富实践教学形式，是培养创新应用型工程技术人才的关键环节，也是适应时代发展的必然要求。为此，在实践教学内容上，结合本专业的培养需求，应体现现代化、信息化、综合化的实践教学内容；在实践教学过程中，应体现理论指导实践，通过实践进一步提高对理论知识的理解与掌握，从而加强理论知识与实践能力的培养；在实践教学形式上，积极参加各种国家级，省级及校内的各种创新设计大赛，大幅度提高有利于能力培养、综合素质提高的应用性和创新性实践环节所占的比例，同时充分注意把教师的科研成果转化到实践教学内容中来。结合上述原则，近几

8、年在实践教学的形式和实践内容上具体采取了以下一些措施：①加强实验室建设，进行实验环节的改革。为加强实验教学环节，提高学生的动手能力和创新能力，在学院的大力支持下和全体老师的共同努力下，先后建设了先进制造技术实验室、机构创新实验室、机械加工实验室、CAD／CAM实验室、GE自动化集成实验室等l5个实验室，