小学教师如何有效运用学生评价技能.doc

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1、小学教师如何有效运用学生评价技能教学评价，是为了了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习。(一)、评价语应简明准确，让学生听得真切、听得明白。评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个侧面，更要讲得清清楚楚。教师在评价学生时还要注意，既不能一味简单赞扬，也不能过于草率地去批评，要让学生知道，好在哪里，错在何处。   (二)、评价语应情真意切，让学生如临春风、如沐春雨。教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切，如：“说错是正常的，老师也会有说错的时候，没关系，再说

2、一遍。”当学生提出了一个别的同学提不出的有价值的问题时，老师可以走上前去，握住该同学的小手，注视着他的双眼，现不了的问题，多了不起呀！”学生听了这样的评价话语，内心肯定比吃了蜜还要甜。   (三)、评价语应饱含激励，让学生获得自信、走向成功。人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。如：“好哇，这种做法很好，你真会动脑筋”、“你演得真好，只要用心，什么事都会做好的”、“这个实验你做得多好呀！请你给大家演示一遍好吗？，大家仔细看看”。如此亲切、明朗、热情洋溢的语言，学生听后

3、怎么会不被感染？   (四)、评价语应富于变化，让学生耳目常新、喜闻乐见。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒”，右一个“你真棒”，学生听后肯定感到腻烦，反之，评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生就想听、爱听、屡听不厌。评价语言要想不拘一格，除了经常变换词句外，可以将预设语和随机语有机结合，可以将整句变为散句，散句变为整句，还可以根据课堂气氛及时调整语气、语调、重音、节奏。    (五)、评价语应幽默风趣，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。运用幽默、风趣的评价语言是调节师生情绪、打破课堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。富于幽默

4、感的语言更容易实现对课堂教学的有效控制，更容易缓和师生间的紧张气氛，也更能使学生以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。总之，评价，是教师教学宗合能力的体现，虽产生于即兴，却根植于教师个人良好素养之中。科学课程的评价要建立在学生个性全面发展的基础上，了解学生实际学习的需要和发展的状况，不断提高自身的素养，调整教学方法，促进学生的全面化发展。