评价让学生更自信评价让课堂更精彩(1).doc

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1、评价让学生更自信评价让课堂更精彩马桥小学余兴胡这次去襄阳学习，我们工作室这个团队推荐了我，带着各个工作室团队成员的重托，我们一行7人组成一个新的学习团队来到襄阳，听了13节课，我想从评价的角度来聊聊我们这个学习团队的收获。我们现在的课堂上是以学生为主，学生相互补充，相互评价，以小组为单位评价、考核、打分，时间长了，学生对这种评价方式也厌倦了，有时加分也不能调动他们的积极性。而我们听的所有课中，没有一节课是采用小组加分的形式来评价学生的学习状态的，但是学生都能兴趣盎然的投入学习。我仔细观察了，他们的评价有这样几个特点：1、评价的方式新颖多样。一句温馨的话语，一个会心的微笑，

2、一个点头的动作，一根高高竖起的大拇指，一次轻轻地抚摸，都让学生感受到老师对自己的认同。2、评价的奖项设置是根据课的内容来确定的，各不相同。如：《向你推荐一本书》评出了“最佳推荐奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”，王主任的《劝说》评出了“劝说之星”“能言善辩星”“彬彬有礼星”，《父母的爱》评出了“知心儿女”“孝心儿女”。而最终这些奖项谁能得到，不是老师说了算，而是学生相互评价得出结果，让学生感受到自己的重要。3、课堂上的评价语有激励性，如“你的表达干净利落”“你真是火眼金睛”“你的回答与众不同”“你真会居家过日子”，学生听了这样的评价更自信，评价语言更有导向性，如：“你有点小

3、紧张，脸上有点小羞涩”“你很有礼貌”“你说话很有条理”这样的语言不仅对交流的学生给了很好的评价，还给其他学生以导向，后面的学生再交流的时候，一定更有礼貌，更有条理。4、课堂评价是发自内心的，没有敷衍、做作。有时听课时，看到一些老师频繁的给予学生奖励，回答出一个简单的题就说“真能干”、“好极了”，不管学生的思考是否到位，也不管学生的回答是否有可取之处，便盲目地进行表扬与奖励，所以一堂课下来好多学生都有小红花、小星星。而我们观摩的这些课，对学生的评价都是发自内心的，每一句话都是符合学生个性的，没有敷衍、做作，没有频繁的加分，更没有小花、星星的泛滥。这样多形式、多层面的评价，让

4、学生更自信，课堂更精彩。现在我们学校学生是小组团队评价，老师也是工作室团队评价，我们每一个团队中的每一个人也需要领导评价方式的多样性，需要鼓励的话语，需要温馨的提示，需要高高竖起的大拇指，需要会心的微笑……