想飞的乌龟教案分析.doc

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1、想飞的乌龟教案分析　　　　教学内容：　　　　义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。　　　　设计思路：　　　　《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。　　　　朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂

2、了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带进到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。　　　　《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉

3、下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分练习，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。　　　　同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，进步审美情趣。

4、　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、导进，激发爱好　　　　1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：　　　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。　　　　水里四脚划，岸上慢慢爬。　　　　知道是一种什么动物吗？　　　　板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）　　　　2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？　　　　3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门先容乌龟的，请读P74面。　　　　4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。　　　　5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱

5、的小鸟呀，它们在蓝天上自由安闲地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？　　　　完成课题：想飞的乌龟　　　　6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）　　　　二、自读课文，读准读畅　　　　1、认读识字条中的字，说说你是怎么熟悉这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）2、在文中圈出这些字。　　　　3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟悉的字用自己喜欢的办法解决。　　　　4、课文共有几个自然段？标上序号。　　　　5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正

6、音。　　　　6、读全文，留意按标点停顿。　　　　第二课时　　　　三、细读课文，进情进境。　　　　（一）图文结合，学习第一自然段。　　　　1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）　　　　2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？　　　　3、齐读。　　　　（二）小组合作，学习2—6自然段。　　　　1、过渡：　　　　乌龟天天仰看长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）　　　　2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？　

7、　　　3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物往想、往说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。　　　　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。　　　　5、交流、辩论。　　　　他的方法好吗？你有什么意见或建议？　　　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳索系好，把绳索的另一头拴在鹞子上。　　　　生2：我以为这个办法不好，鹞子失往了平衡，会栽下来。　　　　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。　　　　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳索把盒子对穿起来，把绳索两端系在两只小

8、鸟的脚上。　　　　过渡：你们一个个都是智多星，一下子?**隽苏饷炊嗟暮冒旆ǎ敲矗挝闹械男∧裼忻挥写蠹掖厦髂兀?br>（三）演示想像，