高阳小学构建德育体系实施方案(二年级).doc

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1、朱台镇高阳小学构建德育体系实施方案（二年级）一、指导思想以整体构建学校德育体系为工作重点，认真贯彻落实《公民道德教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《临淄区教育局关于养成教育达标活动的意见》精神，进一步提高德育工作的计划性、系统性、有序性、针对性、形象性、实效性。二、建设以小学生日常行为规范落实养成教育为重点训练的目标体系。（一）构建德育目标体系的要求：（1）总体目标，一以贯之；（2）学段目标，

2、各有侧重；（3）年级目标，具体明确；（4）情意兼顾，知行统一。（二）小学阶段的德育总目标：1、教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；2、树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；3、初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯；4、逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。（三）二年级阶段的德育学段目标：1、常规养成教育（1）知道学习是小学生的主要任务，养成认真仔细学习的习惯。（2）了解学校的《一日常规要求》，遵守学校常规。课间做

3、有益游戏，注意安全。（3）孝敬父母、尊敬老人，爱护同学。2、集体主义教育（1）知道自己是集体中的一员，集体活动守纪、听指挥。（2）热爱集体，为集体做好事，乐意帮助他人。3、爱国主义教育（1）知道自己是中国人，为自己是中国人感到自豪。尊敬国旗、国徽，升国旗时要立正敬礼（2）知道我国是社会主义国家，知道首都北京，热爱家乡。（3）知道我国需要与外国友好相处，热爱和平。4、文明礼貌教育（1）讲文明讲礼貌，说话会用文明礼貌用语。（2）说话做事要不妨碍他人的工作和休息。（3）爱护环境卫生，不乱丢废弃物。5、其他

4、（1）诚实勇敢活泼，自己的事情自己做，不会的事情学着做。（2）爱惜粮食和衣物，注意节约，不浪费。三、建设以实施德育序列化的内容体系。1.确定德育内容的依据德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的迫切要求出发。2.构建德育内容体系的要求：(1)德育内容，循序渐进；(2)德目规范，形成序列；(3)要素完整，层次清楚；(4)注意衔接，螺旋上升。3、

5、紧紧围绕感恩教育、诚信教育、挫折教育、法制教育、养成教育、生命美育，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力；在思想上认识生命之可贵，珍惜生命之存在，欣赏生命之美好，体悟生命之乐趣，磨练生命之魅力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。4、结合时代要求，坚持实践性、社会化、生活化、序列化原则，

6、把学校德育教育内容组合为五大模块：爱国主义教育、养成教育、心理健康教育、法制安全教育、生命美育。结合学科渗透、班队会、影视观摩、科技文体、读书活动、家长学校、社会实践、校园文化等途径，按照年级由低到高设计丰富的德育活动，让学生在活动中快乐成长。⑴爱国主义教育教育学生爱集体、爱家乡、爱祖国，逐步形成学生对家乡、对祖国的亲切依恋之情，对自己民族悠久历史、灿烂文化、优良传统、建设成就的自尊、自豪感，为从小树立建设社会主义祖国作贡献的志向奠定基础。⑵养成教育教育学生养成良好的道德行为习惯、学习习惯、卫生习惯

7、、劳动生活习惯、体育锻炼习惯。让学生懂得“热爱祖国、关心他人、尊老爱幼、诚实守信、热爱劳动”，学会关心、学会交往、学会自理自立，增强对家庭、对社会的责任感，努力成为一名有道德、守信用、负责任的合格小公民。⑶心理健康教育帮助学生正确认识自己，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的全面发展。⑷法制安全教育对学生进行法律启蒙教育，普及有关法律的基本常识，培养学生的安全意识、环保意识、自我保护意识，以及分辨是非的能力，从小培养安全自护的意识，养成遵纪守法、依法办事的好

8、习惯。⑸生命美育引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。四、德育途径体系的构建（一）德育途径的涵义德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的，以我国的国情和各级学校德育工作的实际情况为依据而提出的。学校德育主要途径包括：思想品德和思想政治课、其他各科教学、三育人（教书育人、管理育