浅谈教师在幼儿区域活动中的指导策略

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1、浅谈教师在幼儿区域活动中的指导策略摘要：在一定范围内活动能够让幼儿有轻松自由的学习娱乐环境，而且在进行活动的时候，还可以良好的培育他们各项优秀的能力。这篇论文阐述了幼师以三个层面出发针对幼儿范围内活动的一些指导意见，这三个层面包括学习，营造良好氛围，合适的进行引导，这样能够让对幼儿的培育取得优秀的成果。关键词：区域活动教师指导策略教育当幼儿能够利用一些轻松地活动可以达成一定的教育目的，这种情况就称作是区域活动，这种活动自身就有很多特征，包括自由选择、积极参与等等。这种活动方式能够让幼儿有非常高的自由度，而且孩子们完全看恶意依照自己的想法，可以在

2、一定的范围内随心所欲的进行各种活动，这样一来在开心的同时还能够培养良好的学习兴趣，并且还可以培养其比较多的能力，这对幼儿来说非常有益。所以，在一定范围内的活动始终都是幼儿们不断进行探索的摇篮，当活动进行的时候，孩子们会表现的非常高兴，特别开心。孩子们在一定范围内活动可以积极的去学习，可以让幼儿向多个层面进行发展，包括了培养个性、认知能力、情感以及对社会的适应程度等等。不过对于幼师来说，怎么在孩子们进行范围内活动的时候对其进行指导？怎么可以真正的让孩子们在活动当中自由的进行活动，自己学习呢？在生活里面，教师是一个神圣的职业，并且对于幼师来说，她们

3、所扮演的角色可以定义为：幼师乃是孩子们在学习上、活动里面的导向人、组织人、好朋友、看护人以及支持者。所以，在平时任何的活动里面，幼师要用下列指导战略：一、合理的引导孩子进行学习1.对于孩子们掌握的学习方法一定要多多理解5孩子们本身来说就有很多种学习方法，不过，他们所掌握的学习方法一般都会和自己的行为、情绪、个性相关，比如与调皮、固执甚至是任性。而孩子们在学习的时候，对于不理解的问题一般都用一些比较另类的提问方法展现，不符合常理、容易走死胡同、喜欢一件事情追究到底等等。对于三岁到六岁的孩子来说，他们没有主动去学习的想法，而且对于学习来说还处于懵懂

4、的状态，这就需要幼师的支持并且在学习中予以呵护。例如，在一些建造的游戏里面，有一些孩子利用积木来组建公路上面奔驰的汽车，而有的孩子则要求将汽车直接开向高速路，但是这种高速路怎么来建设？在这样的前提下，有一个孩子把所有的积木全部都倒在地板上，把装这些积木的袋子拼凑成了高速路。如果这时候有幼师在旁边肯定会予以批评：你们怎么这么不听话，把玩具随地乱倒，这不是捣乱么，快点把积木收起来重新放回去，而且要收拾整齐。这样以来，一个孩子的自主探索意识就此告终，受到老师的批评，害怕老师的管教，假如说对孩子们这种自我学习、探索的意识予以理解，并且可以支持他们，肯定

5、他们的行为，而且适当的进行指导，那么肯定结果会非常好。而在一些幼儿园里面，在一定范围的活动里面，这种情况非常多见。对于幼师来说，不要总是把孩子想的那么淘气，那么不听管教，进而对其任何行为都予以否定，相反，一定要想尽办法给他们制造这种可以自主学习和探索的时机，并且给予充分的支持和褒奖。之后在正确的指导他们的行为，不但让孩子们能够遵守规矩，同时还能够让其自我学习自我探索的愿望得以实现。2.对于孩子在学习里面所犯的错误要用宽容的态度去应对在范围活动里面，孩子们平时总是会依照自己的意愿去做任何事，不过因为孩子们没有相关的经验，而且思考问题方面也不是很全

6、面，常常都会失败。在这样的情况下，幼师必须要积极的去了解孩子们为何会这么做，其动机是什么，同时要想尽办法让孩子重新充满自信并予以鼓励。例如，在画画的活动里面，孩子们正在用画笔来为小兔子的房子增添颜色，不过孩子可能是感觉这个画笔不够大，刷颜色太慢了，想把小房子直接放倒，然后用颜料直接倒在上面，这么做的结果肯定是把颜料弄一地，而且孩子的衣服上也肯定会沾上颜料。这样的结果在孩子们看来肯定会感觉非常自责，后悔这样的行为，而且还要接受幼师的处罚。假如幼师不加思考的对孩子就进行批评甚至是辱骂，那么肯定会让孩子的内心遭到打击，而且失去了主动学习的动力。反而，

7、幼师应该对孩子进行正确的指导，和孩子一起来总结为什么会失败，并且合理的解决这些问题。二、营造多变的物质条件与环境5幼师必须要给孩子们营造出孩子感兴趣乐于探索的可以相互合作相互沟通的环境。孩子们的活动概念就是孩子们与现实的活动对象互相产生作用或孩子们在现实使用活动工具的一个过程。这类互动乃是孩子们可以自我学习同时获取更多的知识与技能，同时可以在活动里面发现问题并且予以解决的一个过程，利用这类活动，可以培养其实际操控能力以及创新能力。想要完全的让孩子们的主动学习的积极性展现出来，那就需要尽量的让孩子们有对活动进行探索、交流的意愿。所以，幼师一定要给

8、予孩子们不一样且合理的活动范围和所要使用的物品。只有这么做，才可以让孩子们更有兴趣去活动，更主动的学习，同时知道孩子在这样的环境里面，通过使用各种材料