《童趣》教学反思

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1、《童趣》教学反思要讲《童趣》，文言文，考虑到学生的理解能力接受能力等问题，备课时已在隐隐担心正式上课，先让同学们列出文言文中表示第一第二第三人称的字词，第一人称的列举得相当全，接下来却不懂了，然后我明确答案。接着又问：古代皇帝如何自称自己？这下好了，古装剧看多了效果就是不一样：朕、孤、寡人很神速地得出了答案，我扬，这下这些小家伙更来劲了，来劲的结果：什么哀家、臣妾的全蹦了出来好的开始是成功的一半，的确。但是，在分析课文的时候问题来了：很多同学只顾着埋头去抄整句话的翻译，已顾不及思考和回答问题，我只有停下，教他们如何做笔记比如私拟作群鹤舞于空中：私：暗自、暗暗地；拟作：把（它）

2、当作；群鹤和空中都懂什么意思，而且也不用再翻译为其他的；舞：飞舞；于：介词，在这么把个别字词的意思一一明确后这句话还有不会翻译的道理？为什么一定要那么为难自己一个字子一个字从头到尾抄完？已很少再发现埋头苦抄的学生一节课很快就过去，第一次讲文言文，如此的顺利，心情，整天都很美。星期五下午第二节上最后一个课时，又在担心了，因为这是一周的最后一节课。上课前在办公室时就有某些班的班主任聊到了这个话题第19页学生在星期五下午第二节课的具体英勇表现是：上课铃刚响，同学们的书包都已挎好，蠢蠢欲动坐立不安放学龄最后一声才结束，同学们早已像离弦的箭扎到校门上课的时候就把这一情报说与同学们，众生

3、笑，兴致也来了，然后，正式讲课，气氛居然非一般地热烈后来我提了一个问题：为什么把蚊子比做白鹤，而不是乌鸦或者猪或者其他？热烈讨论后得出结论：不但要有丰富的想象力，而且，想象联想要合理。到此，我顺势又给出问题：运用合理的想象合理地形容以下这几种人很胖的，很瘦的，很聪明的、很笨的。得，这些不安分的家伙肯定来劲了答案基本合理：很胖的人：像猪，企鹅，皮球又一个答案：大象，我明确一般情况下，只用大象腿形容一个人腿很粗；很瘦的人：猴子，竹竿在这里，我给他们讲了形容一个人很瘦的经典比喻，鲁迅笔下的像圆规的祥林嫂；很聪明的人：猴子，老鼠（从《猫和老鼠》中得到的启悟），狐狸，诸葛亮到这时，气氛

4、热烈得似要燃烧，小家伙们就又借机胡说八道了：聪明得像大猩猩、像蚯蚓、像癞蛤蟆刚才瞧仔细了，又是黄江鹏这捣蛋鬼开的头！我很努力地才让他们安静下来，然后说：既然黄江鹏同学认为大猩猩是形容人聪明的，也就是说我们可以这么说黄江鹏同学聪明得就像大猩猩一样！众生笑，黄江鹏略显尴尬。没再出现胡说八道的状况。最后一问，很笨的人，同学们迫不及待地回答：猪，蠢货，蠢驴，二百五第19页我的妈呀，对这些就了解透彻了，后来，我用严肃的表情和话语告诫学生：不要用这样的字眼去形容他人，因为它们会伤透一个人的心放学铃声很快地响起，这一课也宣告结束《童趣》教学反思范文二：对于初一新生而言，文言文是语文学习中的

5、新面孔。如果无法迅即掌握学习文言的入门技巧，或者让学习文言文的兴趣胎死于初学阶段，学生损失之大可想而知。因此，我一直非常重视初一新生的文言文起始教学，试着用行之有效的方法引领初一新生和文言文亲密接触。沈复《童趣》是相对独立的一篇二百多字的短文，记叙的是作者儿时的趣事。沈复既非秀才举人，也非文人墨客，他出身于衣冠之家，师读书，但后习幕经商，后又卖画为生，浪迹四海。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名六记。书中记闺房之乐，见琴瑟相和、缱绻情深；记闲情雅趣，见贫士心性、喜恶爱憎；记人生坎坷，见困顿离合、人情世态；记各地浪游，见山水名胜、奇闻趣观。总之，这个二百年前的古人

6、沈复，是一个难得的有趣的人。有趣的人，从小就有趣。《童趣》文字精练，趣味丛生，一直被教材编写者所看重。作为初中生学习文言的开篇之作，在教授时自然不可等闲视之。回顾课堂教学中，我非常注重学生的译读。教给学生翻译的一些方法，结合课文注释，将课文翻译成现代文。结合课文的练习题第19页二，我教给学生以下五种翻译的方法；1、加字法，余（回忆）忆童（童年）稚时（时候）。2、换字法，昂（抬）首（头）观（看）之。3、保留法，花台小草丛杂处。人物，地点，时间等词语做保留。4、补充法，夏蚊成雷。夏天蚊子（的叫声）像雷声（一样响）。5、调整顺序法，徐（慢慢）喷以（用）烟。用烟雾慢慢喷射。由于是初中

7、语文的第一篇文言文，我让学生用三个课时在课堂上来完成文章的翻译，过程中，我对一些关键词句加以引导。在每翻译一段后，指名个别学生回答。有些学生翻译得特别到位，石港同学把神游其中，怡然自得译成我陶醉在其中，并感到愉快而满足的样子，谭世鸿同学把定神细视译成我全神贯注地观察，高娇同学把不觉呀然一惊译成不知不觉被吓了一跳等等。通过检查学生的译读，我发现学生们基本能掌握翻译的一些要领，大部分的同学都能译完课文。只要学生能将这几种方法学以致用，相信在今后的文言文学习中，同学们肯定能游刃有余。《童趣》教学反思范文三：这