苏教版三年级上册《石榴》教学设计4

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1、第五课时读写联动课一、教学目标：1.读准多音字“间”“露”“佛”，理解由生字组成的词语，使用换词语的方法理解“驰名中外”，利用石榴实物理解“红白相间”。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用简洁的语言概括课文的主要内容。3.运用课件、想象画面等方法品读感悟文本，了解石榴的生长过程以及特点，初步体会拟人、比喻等写法的生动。4.通过看、摸、尝等方法观察一种水果。练习以“我喜爱的水果”为题，仿照课文第四自然段写一种水果，写清它的形状、颜色、味道。二、教学重难点：重点：品读感悟文本，了解石榴的生长过程以及特点。难点：引导学生体会作者在文中所表达的思想

2、感情。学习作者的观察和写作手法，（拟人、比喻……）品尝一种水果，仿照第四节写一段话。三、前置活动：教师：制作教学课件；学生：完成预习单四、教学课时：2课时五、教学设计环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）激趣导入。1.课件出示谜语黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。2.板书课题，强调“榴”的写法。（“榴”字左边是木字旁，右边是留下的留，留下点什么？一点不能丢，留下刀和田。）3.谁来读读课题？（强调“榴”字的读法，读轻声）4.孩子们，你们知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄）我们都是枣庄人，“万亩榴园”是我们的石榴园，是世界上最

3、大的石榴园，作为枣庄人，你觉得怎么样？（自豪，骄傲……）让我们自豪地读读这一句。1）课件出示：我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。）2）“驰名中外”就是－（非常有名）你能换个词吗？（课件出示：举世闻名远近闻名闻名中外家喻户晓尽人皆知）（二）初读课文感知课文的主要内容。1.借助预习单，闯三关。（1）（课件出示：第一关：易读错的词喇叭喜讯甚至玛瑙劲儿扒开）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。（2）（课件出示：第二关：多音字剥开仿佛露出朝外张望）①指名检查，提醒注意读字音。②有一个字音，老师想给你提个醒

4、，这个字只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，如：露脸、露馅儿，在这儿应该读“露(lù)”。③这些多音字，还有另外一个读音，谁知道？分别组个词。（3）（课件出示：第三关：长句子这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）①指名读长句子。②孩子们，在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它读作——第一声。当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它读作——第四声。③瞧，这就是

5、石榴籽儿，出示石榴。这是——红的。这是——白的。这红色和红色之间，被白色给隔开了；这白色和白色之间，又被红颜色隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——间(jiàn)。对，咱们一起来读读这个词——红白相间。2.指名分段读课文。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；不读流利的集体齐读。（注意二类字的识读；几处儿化音和轻声也要注意。）3.再读课文，初步读懂课文写了什么。（1）默读课文，思考：课文共几个自然段？每个自然段写了什么？（2）交流汇报（指导学生抓住重点概括每个自然段的意思。）（3）再次默读课文，想想课文主要写了什么？提示：课文按照“

6、春天—＿＿＿＿—＿＿＿＿＿”的时间顺序，描写了石榴“长叶—＿＿＿＿—＿＿＿”的生长过程。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。（三）精读课文，了解石榴的生长过程，感受石榴的美。1.默读二、三自然段，勾画生动、有趣的句子。（1）就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢?这可是一个值得思考的问题。当我们需要边读边思考的时候，不妨选用默读。（2）请同学们默读课文的第二、三自然段，勾画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方。拿出笔，开始吧!2.小组内交流勾画的句子，说说为什么觉得生动，有趣？⒊汇报交流：预设一：走近看

7、，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（1）为什么觉得有趣？（2）走近了看哪，这石榴花跟小喇叭的确很相似，难怪作者会这样想象。咱们一起来读。（3）这小喇叭一吹呀，那会是怎样一番热闹景象呢?让我们再去看看石榴花，自己读读画线的句子。预设二：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。（1）石榴花给你留下怎样的印象?（2）这位同学还关注到石榴花的色彩，那是——火红。（3）其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵——似火山

8、榴映小山；诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句——游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是