苏教版数学二上《口诀求商》教学设计1

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1、口诀求商教学目标：1.参与探索除法计算方法的活动，初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀计算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。3.在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，培养学生的主动性。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2～6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教学准备：学生：10个圆片。教师：教学情境图，教学卡片，10个圆片。

2、课程过程：一、迁移训练谈话：前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，下面老师就要来考考小朋友，你们敢不敢接受老师的挑战？1.出示卡片口答（积不大于12）。二（）得八三（）十二（）×2＝83×（）＝122.试算（卡片出示）。（）×2＝65×（）＝10（）×4＝123×（）＝9（）×2＝46×（）＝6二、创设情境谈话：今天小朋友表现得都很棒，所以老师要带大家一起到学校里的乒乓球小队去瞧一瞧！（出示挂图）提问：从这幅图中你搜集到哪些数学信息？（10个小朋友打球，每2人一组。）你能提出哪些数学问题呢？（分成了几组？）三

3、、引导探索1.教学例题提问：你有什么好方法来解决这个问题吗？怎么列式？和你的同桌说说。（指名回答）（板书：10÷2＝）说说你是怎么想的？你能用哪些方法来求出这个商呢？（学生独立思考后先在小组交流，再全班交流。）在学生汇报过程中相机组织以下教学：⑴方法1。谈话：请同学们用圆片来分一分（学生动手操作并表述）指名板演分的过程。⑵方法2。引导：每2人一组，有几个2人就有几组，10人里面有几个2人？你是怎么知道的？⑶方法3。讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几2和几相乘得10用的是哪句口诀？指出：计算10÷2这道题

4、就可以直接用乘法口诀求商，先想“二（）一十”，因为“二（五）一十”，所以商是5。（把算式补充完整，口答答句）讨论：比较这3种算法，你觉得哪种算法更好？为什么？加深学生对口诀求商方法的理解。2.尝试练习8÷4＝12÷3＝先让学生根据算式找相对应的口诀，说出商。讨论：你们有没有根据除法算式找乘法口诀的好办法？小结：这就是我们今天学习的内容：用乘法口诀求商（出示课题：口诀求商）。乘法口诀既可以帮助我们算乘法，还可以帮助我们算除法。在算除法算式时，先看除数是几，就想几的乘法口诀，就可以求出商是几了。四、巩固练习谈话

5、：下面到了考验大家的时候了，比一比哪个小朋友做得最好。准备好了吗？1.“想想做做”中的第1题。学生独立完成，汇报答案。提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做“4÷2＝？”的时候，你是怎么想的？2.“想想做做”中的第2题。学生独立完成，集体订正。提问：通过每组题的计算，你发现了什么？3.“想想做做”第3题。同桌间相互说说：商是多少？用哪句口诀？比较每组有什么共同点？（让学生明白，除数是几，我们就想几的乘法口诀。）4.“想想做做”第4题。引导学生认真审题，图、文结合说说题意

6、。学生列算式，说说计算方法。五、课堂总结今天我们学习了什么？通过这节课的学习，你有哪些收获？六、课堂作业《补充习题》第18页七、开放题（“想想做做”第5题）先出示第一朵向日葵，问：这上面3个数字之间有什么关系吗？（2×3＝6，6÷2＝3，6÷3＝2）再出示第二朵向日葵，问：你知道要填什么吗？怎么想的？最后让学生在书上独立完成后3题，注意最后一题是开放题，有两种答案，重点引导学生怎样去想。