奥尔夫音乐教学法在中小学课堂中的运用

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1、奥尔夫音乐教学法在中小学课堂中的运用摘要：奥尔夫的音乐教学法是当今世界上应用比较广泛的三大教学体系之一。它的《学校音乐教材》已被译成二十多种文字流通于全世界。按照它的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也被许多国家的中学、小学、幼儿园所采用。本文在新课改的背景下，结合音乐教育家奥尔夫的音乐教育思想和教学方法，通过对“奥尔夫音乐教育体系的介绍”、“奥尔夫教学法在我国的现状”、”奥尔夫音乐教学法运用于我国中小学课堂教学的理论基础”、”奥尔夫音乐教育中的游戏形式在中小学课堂中的运用”等理论的分析。提出了奥尔夫教学法

2、在我国中小学课堂中的可行性和实用性，为奥尔夫教学法在我国中小学音乐课堂中的运用实践提供理论支持。关键词：奥尔夫音乐教学法新课程标准中小学音乐课堂教学一、绪论（一）奥尔夫音乐教育体系简介10卡尔.奥尔夫（1895-1982），1895年7月10日出生于德国慕尼黑，德国著名作曲家、音乐教育家。在慕尼黑音乐学院学习期间在短时间内写下超过50首的歌曲以及管风琴小品。19岁时受德彪西的《牧神午后》的影响创作了《跳舞的牧神》初步奠定了奥尔夫的音乐创作风格。作为作曲家奥尔夫除了创作了《卡尔米娜.布拉娜》等作品外，还专

3、门为儿童创作了大量的、适用于教学的音乐作品及教材。他的音乐教育思想体系和方法，已经在全世界五大洲广泛流传。作为教育家、思想家的奥尔夫创建了一种能在儿童心中激发起丰富音乐想象和幻想的动力性过程，吸引并带领儿童在音乐世界中遨游。20世纪初，达尔克罗兹的著作和音乐教育思想、方法流传于世界，影响到欧洲。达尔克罗兹的学生著名舞蹈教育家拉班和他的学生维格曼的作品对艺术界和教育界产生了巨大的影响，在达尔克罗兹及他的学生的启发下奥尔夫提出了“声势”教学。同时奥尔夫模仿民间艺术的传统，引入发明了许多新的适用于教学的乐器，

4、统称为“奥尔夫乐器”。奥尔夫还编写了《学校音乐教材》适用的奥尔夫教学体系教材。奥尔夫教学法的主要内容有两大部分组成即节奏与旋律练习、基本形体动作教学。其中最主要的内容是节奏与旋律练习中的“声势”教学。这是奥尔夫教学法的精髓所在，它区别于其他教学法，使得节奏训练与身体生活紧紧联系，变得简单有趣。10总的来说奥尔夫音乐教育体系所要传达和推广的是一种综合性较强的音乐教学方法，通过奥尔夫乐器的演奏，结合儿童喜闻乐见的形式，如讲故事、说儿歌、做游戏、拍手、唱歌等形式，甚至可以将音乐教学与舞台剧、小音乐剧等综合性艺

5、术形式相结合。使孩子们在玩耍中触摸音乐、感受音乐，提高对音乐的认知能力和感知能力。奥尔夫音乐教学法在带领孩子们接触音乐的同时，并进行认识、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，对孩子的情商、智商开发大有好处。奥尔夫音乐课堂抓住了儿童的身心发展特点，重视儿童的综合性全面发展。通过儿童喜闻乐见的游戏的形式进行音乐教学，不论从学习的有效性还是对于音乐的兴趣培养方面都有一定的成效。奥尔夫音乐课突破了传统音乐课堂的生硬的“教唱”和“音乐知识硬性灌输”的教学方式，而是将儿童

6、最易接受的游戏等新颖的教学形式与音乐相结合，让孩子们在轻松愉悦的音乐课堂氛围感受音乐、参与音乐、从而喜爱音乐。（二）奥尔夫音乐教学法在中国的传播与现状10奥尔夫音乐教育体系在60年代末由苏恩也（比利时）神父带入台湾，开始推广。1979年我国著名学者，上海音乐学院音乐研究所所长廖乃雄教授赴德国考察音乐，亲自访问会见了奥尔夫本人，并将奥尔夫音乐教育体系引入国内。从此，奥尔夫教学法在我国的音乐教育中逐步的到推广与运用。于1989年6月2日，中国音乐家协会奥尔夫专业委员会正式成立。自协会成立以来，对于奥尔夫教育

7、体系在中国的普及推广工作做出了很大的贡献。协会为了将奥尔夫音乐教学法这种先进的教育体系与我国现有的音乐文化结合起来进行了不断的探索和研究，并进行了大量的教学实践和师资培训活动。随后中国音乐家协会奥尔夫音乐委员会的会刊《奥尔夫之桥》问世，《奥尔夫之桥》问世将奥尔夫音乐教育体系在我国音乐教育中的运用和推广又推向了一个新的发展阶段。多年来奥尔夫专业委员会在我国引进、实验、推广奥尔夫音乐教育，借着奥尔夫音乐教育这个桥梁打开一个通道、使得我国的音乐教育与世界音乐教育与世界音乐教育接轨。可是在多年的应试教育的模式下

8、中国音乐教育并未受到很高的重视。中小学音乐课堂一直以来依旧遵循着注重技能训练、忽略能力培养的说教、教唱的被动性音乐教学。新课改制后情况稍稍有所改观，遗憾的是落实到学校依然并未受到重视。奥尔夫音乐教学法在中小学音乐课堂中的推广也就变得越发的困难起来。对于奥尔夫音乐教学法在我国中小学音乐课堂中的可行性研究，所要探讨的就是奥尔夫音乐教学方法能不能引进中小学音乐课堂，提高学生的音乐素养，从而促进中小学学生德、智、体、美全面发展。二、奥尔夫音乐教学法