如何在高中语文教学中渗透人文情怀

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1、如何在高中语文教学中渗透人文情怀摘要：随着我国开放化程度的加深，人文素养缺失现象比较突出。高中教育肩负着培养学生人文素养的使命，高中语文作为高中教育中最具人文情怀的科目，自然成为高中人文情怀教育的领头羊。本文主要就高中语文教学中的人文教育发表自己的浅见，希望通过高中语文科目渗透人文教育，提升学生的人文素养。关键词：高中；语文；人文情怀一、高中语文教学中加强人文情怀教育的必要性1.教育本质呼唤人文情怀。教育的本质就是教授知识、培育人才，也就是我们常说的智育和德育。在实际的教育中，我们常常注重智力教育而忽视德育教育，在这一教育理念下，很多

2、从学校走出的学生陷入“高分低能”的泥潭，社会交际能力低下、团队合作意识缺乏、同情心缺失等直接影响了他们的发展。这是教育缺乏人文情怀造成的恶果。其实，智育只是教育的一个重要的方面，人格教育、生命教育、探究能力等人文教育才是影响受教者一生的。教育本质呼唤人文情怀，现代教育要求传播人文精神，进行人文情怀教育。42.语文教学目标的要求。语文本身就是一门人文学科，它蕴含着丰富的人文知识和丰富的人文内涵。高中语文教学的目标就是加强学生的人文素养、培养综合性人才。因此，高中语文教师应将人文教育渗透进日常教学活动中，陶冶学生的情操，探讨积极的人生哲理

3、，净化学生的心灵，健全学生的人格。可见，人文情怀是高中语文教学不可推卸的责任。二、在高中语文教学中渗透人文情怀的策略1.教师应树立人文教育意识。高中语文教学中，高中语文教师起着举足轻重的作用。每一名高中语文教师应仔细研读教学大纲，认识到人文情怀之于学生的重要意义，树立起人文教育意识，将人文教育放在高中语文教学中的重要位置，将人文教育上升为教学中的自觉性行为。42.展现教师的人文魅力。学生对教师有好感，往往乐于学习他所教授的课程，因此高中语文教师应提升自己的人文魅力，用自己的实际行动感染学生。有时候，一句关心的话语、一个关切的眼神都可以

4、成为学生学习的动力。语文教师要时刻注意自己的言谈举止，成为学生的榜样。比如：要求学生上课不迟到、早退，就要以身作则，做到不迟到、不无故拖堂；教育学生要尊重生命，不是简单地言语教育，而应贯彻落实到具体的行动中，在生活中做到关爱生命，包括植物、动物的生命；要想教育学生勇于面对挫折，首先要自己热爱生活，正确对待生活和工作中的困难，以积极地姿态面对生活中的各种拷问；要想对学生进行尊严教育，首先要自律、自爱，同时还要尊重学生的个性，尤其是当学生犯错误的时候，顾及到学生的自尊心，不体罚学生，运用道理感化学生。3.深入挖掘语文教材中的人文情怀。语文

5、教师要善于挖掘教材中的人文关注点。其实，高中语文教材中有很多都具有十分丰富的人文内涵，高中语文教师要立足于人文教育，将人文情怀教育渗透进日常教学活动中。如：从郁达夫的《故都的秋》中要体会作者对于家乡的思念之情，增强学生对自己家乡的热爱；从马丁・路德・金的演讲《我有一个梦想》中感悟梦想的力量，并引导学生说出自己的梦想，为了自己的梦想努力奋斗；从蒙田的《热爱生命》中体会生命的美好，从而引发对于生命意义的叩问……这些都是高中语文教材中的人文情怀教育点，高中语文教师要让学生明白每一篇课文都不是简单的字词句的组合，而是蕴含着深刻的人文哲理的，而

6、其中的人文哲理是我们学习的重中之重。44.创设和谐的语文课堂。和谐的语文课堂氛围是彰显人文情怀的重要方面。正如美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐的语文课堂氛围有利于学生打开心扉，自由的讨论各种问题，展示自己的个性，感受人文熏陶。为此，高中语文教师可以增加合作探究环节，让学生之间自由讨论学习中遇到的难题，自己商量出解决办法，最后教师作出指导。如在教学《鸿门宴》时，组织学生谈谈自己对其中人物形象的理解。有人说，项羽有勇无谋，不该放走刘邦，以致后来败走垓下，皇帝没做

7、上，连命也丢了；有人却说，项羽是个不一般的英雄，鸿门宴上的大度仁义，垓下之围以一当百的豪气，巨鹿之战破釜沉舟的勇敢，自刎乌江笑迎死神的从容，一个集世间人格勇敢、从容、豪放、磊落、率直、大度、仁义于一身的人杰。许多的故事情节、人物形象在学生理解领悟下，变得丰富起来，显示出无穷的生机与活力。这样的语文课堂不仅让学生领略了语文这种文化的魅力，而且张扬了学生的个性，激发了学生的潜能，真正体现了学生的人文个性。综上所述，人文教育是高中教育的重要方面，高中语文教学中应渗透人文情怀，引导学生关注人文、体验人文，促进学生个性朝着积极、健康的方向发展。

8、这既是高中语文教育的目标，更是贯彻落实“以人为本”教育理念的具体体现。参考文献：[1]胡小龙.中学语文教学要培养学生人文情怀[J].中学语文・大语文论坛，2013（5）.[2]杜平.高中语文教学中的人文情怀与能力培养[J