文体学视角下的经典文学阅读

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1、文体学视角下的经典文学阅读内容摘要：高校人文学科教育本质是人本教育，经典文学阅读是人本教育的重要组成部分。高校英语专业教育承担着人文教育和英语语言教育的双重职责，基于文体学视角开展经典英语文学文本细读，既关注了对于规范性英语语言系统的学习，也兼顾了学生人文素质的培养，是一石二鸟的良方。关键词：文体学人文教育语言教育经典教育是文化以及人文素质教育的必经之路，经典阅读是基础和核心。朱自清先生在《经典常谈》一书中指出：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。”美国教育家赫钦斯（Hutchins）在其著作《美国高等教育》中提出“

2、普通教育的核心是永恒的学习，经典名著是其重要组成部分”；1929年赫钦斯任芝加哥大学校长时，对芝加哥大学进行了改革，推行名著教育，要求学生直接阅读经典，这种直接研读经典的方式延续至今，别具特色。当今美国大学本科通识教育一个最基本的内容是经典著作的阅读。102005年6月，在主题为“中国大学的人文教育”首届中国文化论坛上，众多学者提出大学人文教育应该改革“概论、原理加通史”的模式，使之转变为研读古今中西原著经典的方式。台湾大学黄俊杰教授提倡“经典阅读教育”；香港大学甘阳教授指出“要通过一门深度阅读的课来培养学生的阅读能力、思考能力和写

3、作能力，而不是要一门满堂灌地讲上千年的哲学史和文学史”（2007）。经典作品必须具有内在的超越性，经典本身无论在内容、语言上都具有不同于一般性文本的深度和广度；因而，中国国内英语教育界众多知名学者都一致呼吁英语教育回归到人文教育的传统上来。一.内容与语言毋庸置疑，作为人文学科不可或缺组成部分的经典文学是高校开展人文教育的上佳材料。清华大学的罗钢教授就“经典”作如下界定：“所谓经典，是那些能够穿越时空和种族的藩篱，给一代代人的心灵带来震撼和滋养的作品；经典不仅仅能提供知识，更能够塑造人的精神世界，开掘人的潜能（2008）”。大学教育是

4、之于人的内在教育，而不应该驻足于单纯技能的培训，人本教育才是大学教育的使命。经典文本内容以其深刻的、穿越时空的恒久魅力，为学生提供了进行道德认知、情感体验、生命体悟的素材，帮助学生培养内在的价值尺度和批判精神，有助于学生健全有力的独立人格。学生通过与先贤、智者以及名家的对话和神交，感悟人类思想的渊博厚重，修得个体生命的丰盈圆融。10经典文本之“经典”之处不仅在于内容，也体现在其语言。经典文学文本语言是对生活语言的提炼、浓缩和总结，具有鲜明的文化和时代特色。正如莎士比亚之所以会成为世界公认的戏剧大师，不仅是因为引人入胜的故事情节，还在

5、于其令人回味无穷的语言艺术。需要指出的是，英语教育担负着语言和人文教育的双重责任，因而经典阅读教育是基于英语经典文学文本阅读进行的，具体应该如何开展经典阅读会更有助于实现语言和人文教育的双重目标呢？将文本细读与语篇文体分析结合起来，在文体学的关照下开展经典文本细读是一剂良方。二.文体学与文本细读什么是文体学（stylistics）？针对这一问题，Thornborrow和Wareing（2000）作出如下的回答：（1）使用语言学途径解读文学文本；（2）采用客观的标准而不是单纯使用主观、印象性的观念探讨文本；（3）注重分析文学语言的美学

6、特征。文体学实际属于应用语言学范畴，尝试使用客观的“数据”研究文学作品中的语言，进而证明语言如何帮助作品达成其预期的文学效果。文本细读（closereading）则更关注对于文学作品内容的研读，通过使用相关文学批评理论解读某一作品的主题思想，挖掘其内在的美学价值；这种研读属于单纯的文学研究范畴，具有一定的主观性和直觉性。从某种意义上讲，文本细读关注文本传递“什么”意义，而文体学则关注文本“如何”传递意义。10具体说来，文体学并没有将文学语言束之高阁或视为偶像般的语言特例，它尝试在文学语言和日常语言之间建立联系，认为文学语言事实上无异

7、于其它类型语言，可以通过科学的分析发现文学作品的语言特点，继而探讨作品如何通过运用语言实现美学效果。衍生于语言学的文体学，可以说是对于主观印象性较强的传统文本细读的一项有益、客观的补充，为文学作品研究提供了一个全新的视角。基于文体学视角进行经典文本细读，既关注人文内容也关照文学语言，二者契合使得经典文本的内容和语言两个维度得以兼顾，不失为开展英语专业文学教学的良好途径。三.文学文本的文体学解读示例如何从文体学角度使用相关语言学理论研读英语文学文本呢？本文以2013年诺贝尔文学奖得主加拿大短篇小说家爱丽丝・门罗的短篇小说《激情》（Mu

8、nro，2004）为例，基于系统功能语言学的人际功能理论对相关章节进行分析，进而揭示文本中角色之间的微妙人际关系。10《激情》主要描述了主人公格蕾丝三十年前的一段经历。当时高中刚刚毕业的格蕾丝到一家小旅馆作女招待，得到小镇上帅气小伙莫