注重课堂提问技巧有利于提高英语课堂效率

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1、注重课堂提问技巧有利于提高英语课堂效率摘要：一堂完美的英语课，除了备好课、设计好课，另外课堂提问技巧也起了一个至关重要的作用，因为有效的课堂提问能促使学生主动参与课堂教学，吸引学生的注意力，使学生产生兴趣和好奇，引导学生积极思考问题，提高学生的积极性，有利于促进师生之间的情感交流。培养学生健康的独立人格，营造轻松和谐的氛围，激发学生的思维火花，焕发生命的激情与活力，培养学生的创新思维能力，促进教育教学质量的提高。关键词：中学英语；课堂提问；技巧效率中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）

2、07-0068-02一、合理性地设置问题课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法，苏联教育界提倡一种教学方法――问题教学法，问题是思维的向导，课堂提问题是课堂教学实践的催化剂，合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效提高课堂教学效率。5例如在讲Friendship课时，可以设计一些问题拓展学生的思维。Areyougoodatcommnunicatingwithpeople？Howdoyoustarttalkingtostranger

3、s？Whatdoyoutalkaboutwiththem？Couldyougivemesomeadvicetothosestudentswhoarenotgoodatcommunicatingwithpeople？由于这些问题跟学生的现实生活紧密联系，也没有标准答案，因而学生会积极思索，踊跃回答。其实，由浅入深，层层递进，教师应从不同角度，由易到难，创造出一种能使学生多方面、多角度进行思考的情景。如在讲解课文“Englisharoundthewonld”时可以设计这样问题：WhendidyoubegintolearnEngli

4、sh？HowdidyoulearnEnglish？CanyoutellussomeadvantagesofleaningEnglish？这三个问题由易到难，但并没有难到让学生无话可说。再次，是讲究趣味，结合实际。教师不必太拘泥于教材，可以灵活处理教材内容，即活化教材，提一些基于课文又与生活相联系问题，以引起学生激烈讨论和学习文章的兴趣。如：Eaothquakes，教师可以问学生1.Haveyoueverexperiencedanearthquake？2.HaveyoueverheardoftheearthquakeinTang

5、Shang？3.Doyouknowwhentheeanthquakehappened？4.CanyouimaginewhatthecityofTangShanwaslikeaftertheearthquake？5然后引导学生展开讨论，最后引出课文的中心思想：earthquake。这一系列与我们生活相关的问题能激起学生思考，使学生处于主动探究、主动思考、主动确立主体地位，从而培养他们的自主学习能力。二、提问灵活多样，针对不同学生提问不同问题在英语课堂上，老师一般情况下喜欢提问好学生，为了让教学过程顺利进行下去，其实这是一种不正确

6、的做法，因为在一个大班里，学生的学习水平状况参差不齐，所以作为老师，我们应该面向全体学生提问，如让比较聪明和自信的学生回答稍难一些的问题，让缺乏自信的、需要鼓励的学生回答稍容易的问题。这样，程度好的学生会对英语越来越感兴趣，认为还有很多知识要学习，程度差的学生会对英语学习越来越有信心，他们会更加努力学习，总之，只要有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的英语能力，老师可以采取灵活多样的方式，努力让优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得到，这样就会达到一堂课的预期目的和效果。三、提问后留出一定时间让学生去思考准备5一般情况下，都

7、是老师每当提出问题，就迫不及待地希望学生给出回答，几乎没有给学生留出思考的余地，这样会使学生心情紧张，有时给出的答案不是那么完整，这样会挫伤学生的自信心和积极性，使学生对自己的能力提出质疑。如果教师把等待回答的时间留得稍长一些，学生会给出更详细的答案，会提出更多的问题，学生的成就感就会明显增强，需注意是，并不是等待时间越长越好，最好不要超过10秒，因为随着等待时间的延长，课堂气氛变得异样，很多学生会进入思维游离状态。因此把握好提问的等待时间也很重要。四、学生回答后应做出恰当的评价老师对学生回答问题的不同评价对学生造成的影响是不

8、一样的。表扬或积极的评价意味着对学生成绩肯定，能刺激学生的交际欲望，增强学生交际过程中的自信心，但是笼统、机械的肯定并不能产生良好的效果。因此，表扬和评价应该是具体的、鼓励性的，要让学生知道自己的回答正确在哪里，怎样才能更完善，而消极的批评在一定程度上会让学生，尤其是水平差一