色彩斑斓的文化生活说课稿

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1、色彩斑斓的文化生活说课稿一、教材分析1、课标要求辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。2、说教材的结构“色彩斑斓的文化生活”包括三目：“当代文化生活素描”和“文化生活的‘喜’与‘忧”以及“发展人民大众喜闻乐见的文化”，前两目回答了当代文化生活的现状及其原因，第三目回答了面对这种现状应该怎么办的问题。对于文化生活现状是什么的回答还包括了第二框题中的“提高眼力，拒绝污染”，所以要将该内容提前到第一框题学习，而把第一框题第三目的内容放在第二框题怎么办中学习。3、重点、难点（1）重点：文化生活的“喜”与“忧”依据：因为文化市场和大众传媒对

2、文化生活的影响是多方面的，既有利，也有弊，学生必须准确理解这一问题。（2）难点：阳光下的阴影什么是落后文化、腐朽文化；怎样区分落后文化和腐朽文化依据：虽然社会主义市场经济和现代科学技术发展了，但社会生活中仍然充斥着大量的落后、腐朽文化，这些文化不仅污染文化环境还危害社会，尤其是广大青年学生，有的沉迷于网络游戏不能自拔，有的生活毫无目标，有的沉迷于星座占卜说，严重影响了青年学生的健康成长。二、目标分析根据课程标准和学生的学习实际，制定以下教学目标。1、知识目标（1）识记：落后文化和腐朽文化的含义；（2）了解：当前我国文化生活的总特征，文化市场和大众传媒对文化生活的影响；（3）理解：

3、落后文化和腐朽文化的区别和存在原因。2、能力目标（1）能够一分为二地对我国当前文化生活现状作出准确判断和评价的能力；（2）能够辨别不同性质文化，正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化的能力。3、情感态度价值观目标学会自觉选择健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后的、腐朽的文化生活。三、学情分析一方面，学生在日常生活中对各种各样的文化现象有所接触和了解，具有丰富的感性认识；另一方面，学生对各种文化现象的理性思考不足，缺乏对当代文化生活现状的全面认识。四、教学策略分析1、教法学案导学法，是一种着眼于学习程序变革，“四段”改变学的方式，着眼于学习载体创新，“四案”改变教的方式的课堂教学模式。

4、学习被分为了四个时间：第一学习时间是新知预习时间，由学生结合《预学案》自主学习完成，目的是培养学习习惯，提升学习能力，学生在预习的基础上发现问题；第二学习时间是展示交流，精讲点拔时间，由学生结合《导学案》或教师设计的问题合作学习完成，目的是让学生获得学习的快感和成就感，激励学习积极性，通过训练技能应用与拓展解决所发现的问题；第三学习时间是拓展训练，提炼升华时间，由学生结合《固学案》拓展探究学习完成，目的是激励思维探究与创新，让学生享受学习的成就感，体现自身的价值感，快乐学习、成就学习、价值学习，高效学习；第四学习时间是反思学习，总结学习阶段。※理论依据：维果斯基的“文化──历史”

5、发展理论：人的高级心理机能并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的。布鲁纳的认知观：客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。※目的：四时、四级教学策略回归学习与教学、教学与高考、高考与人生关系的本质，真正实现教师、学生家长联动，高效学习。2、学法（1）课前自主预习；（2）小组合作探究学习；（3）自我检测；（4）自我反思。3、教学设计思路由时政链接和第八课结构图导入新课，展开小组合作探究学习，归纳知识体系当堂自我检测。五、教学过程：环节知识点教学资源学生活动教师活动设计意图新课导入十七届六中全会呈现时政链接和第八课的结构图引导学生关注时政、关注生

6、活对整课知识结构有所了解，明确本框题学习目标合当代文化生活的总特征学生自己所收集的各种文化现象1、小组展示能够说明当代文化生活总特征的各种现象，并从中归纳出当代文化生活的总特征及其成因。引导点评在讨论获得学习的快感和成就感，激励学习积极性作探究当代文化生活总特征的原因第四课：影响文化发展的重要因素；教材P87第一段。文化生活的“喜”与“忧”教材P87第二段和第三段2、辩论网络是“聚宝盆”还是“垃圾桶”？完成表格引导点评培养学生辩证地看问题的能力，引出文化生活的“喜”与“忧”通过表格对比呈现的方式加深印象，也让学生对该知识点有一个整体的把握提高眼力拒绝污染什么是落后、腐朽文化教材P

7、90最后一段和P91教材P923、归纳落后文化与腐朽文化的区别和联系？【判断】下列情况属于落后文化还是腐朽文化【自主学习】归纳落后、腐朽文化仍然存在的原因是什么？讲解点评完成课标要求，实现重难点知识突破，达到情感、态度、价值观目标仍然存在的原因课堂固学案分小组归纳本课知识体系，全班点评；限时训练（6道选择题）锻炼学生的归纳概括能力，并检验学生是否对本课重难点问题有一个准确的了解六、设计反思：预学案：导引学生自主学习以促使学生主动进行知识建构；导学案：在课堂教学活动中，学生在教师的